第一单元 1.1长度单位（课件）-二年级上册数学人教版(共19张PPT)

(共19张PPT)
第一单元 长度单位
认识厘米和米
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
同学们思考一下他们在干什么？
说一说，情境图中被测物体的长度
2庹宽
5拃长
4个脚长
测量就是用长度单位量
动手操作
用拃作为单位量一量课桌的长
注意：测量时，可以在1个单位长度结束处做出明显的标记，测量过程中注意保证长度单位的一致。
你发现了什么？
两个人同样是用拃量，而且量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
感悟：测量物体的长度时，要用统一的长度单位，这样才能获得同样的结果。
尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的单位。
为了准确、方便地测量物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
刻度0
刻度线
刻度4
认识1厘米
观察情境图，大拇指与食指指尖的距离就是1厘米，即尺子上从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
通过观察可以发现，尺子上刻度1到刻度2，刻度3到刻度4之间的长度都是1厘米，尺子上相邻两个数之间的长度都是1厘米。
厘米可以用“cm”表示，1厘米可以写成1cm。
实物感受1厘米的长度
食指宽大约1厘米
田字格宽大约1厘米
图钉的长度大约1厘米
观察上图可以发现：食指宽、田字格宽、图钉长等相对比较短，所以量比较短的物体长度，可以用厘米作单位。
用厘米度量物体长度的方法
量一量下面纸条的长度
测量物体的长度实际就是确定一段长度里包含多少个长度单位，即数出这一段长度里“长度单位”的个数。
因为纸条长度比较短，所以可以用厘米做单位。
方法一：
物体的左端对着刻度0，右端对着几，物体的长度就是几厘米。测量时，物体的左端要对准刻度0，而不是对准尺子的左端。如图所示：
因为纸条的右端对着5，所以纸条的长度是5厘米。
方法二：
以尺子上任意一个刻度为起点，对准物体的左端，再找到物体的右端所对的终点刻度，终点和起点的刻度差就是物体的长度。如图所示：
把尺子的刻度2和纸条的左端对齐。纸条的右端对着刻度7，纸条的长度就是7-2=5（厘米）
课堂练习
看一看，铅笔长（ ）厘米。
一放正
二对“0”
三读数
8
课堂练习
量一量
纸条长(　　　)厘米。
纸条长(　　　)厘米。
4
5
课堂练习
估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
估计：（ ）厘米
测量：（ ）厘米
估计：（ ）厘米
测量：（ ）厘米
3
3
4
4
课堂练习
√
课堂练习
谁说的对
√
√
课堂练习
一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接测量出哪些长度 (单位：厘米)
3厘米，8厘米，5厘米
以刻度2为起点：可以量出刻度2到刻度5的长度，是3厘米；
可以量出刻度2到刻度10的长度，是8厘米。
以刻度5为起点：可以量出刻度5到刻度10的长度，是5厘米。
课堂总结
1、测量物体的长度时，要用统一的长度单位。
2、测量物体的长度实际就是确定一段长度里包含多少个长度单位，即数出这一段长度里“长度单位”的个数。
3、量比较短的物体可以用“厘米”作单位，厘米可以用“cm”表示，1厘米可以写成1cm。
4、测量物体长度：一放正，二对“0”，三读数。
课后作业
1.从教材课后习题中选取
2.从课时练中选取
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