【核心素养目标】五年级上第10课《色彩的色相》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】五年级上第10课《色彩的色相》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-09-28 09:56:35 | ||
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文档简介
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人美版美术 五年级上册 第10课《色彩的色相》教学设计
课题 色彩的色相 课时 1 学科 美术 年级 五上
教材分析 本课属于第三学段“造型.表现”学习领域，主要引导学生认识色彩的三要素之一—色相，并运用色彩的这一属性进行美术表现活动。纵观全套教材的色彩系列课程，本课是继学习三原色的《红色的画》《黄色和蓝色的画》、学习三间色的《橙色的画》《绿色和紫色的画》、研究色彩冷暖知识的《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后，进一步研究色彩属性的课程，也为后面《色彩的明度》《色彩的纯度》《让色彩动起来》等课程的深入学习起到了承上启下的作用。可以引导学生结合已有的原色、间色和对比色知识来认识色相的丰富，感受各种色彩搭配带来的不同视觉感受美感，渗透对比与调和的知识。 本课的内容目的是向学生传达艺术家和设计师是利用丰富的色相带给人强烈的视觉美感的。以及色相与人的性格，情绪，情感的关系，是学生对色相的认识有视觉深入内心。
学习目标 1、艺术表现：记住色彩色相的概念，认识色相环中的色彩。2、创意实践：在学习和探究的过程中，感受不同色相的美感，并使用所学知识技能独立创作一幅主题明确的作品。3、审美感知：欣赏、感受、对比。分析、了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。4、文化理解：通过独立创作，养成勤于思考、敢于探索的学习品质。
重点 学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆的创作。
难点 选择的色相能恰当的变现主题。多种形式、多种工具、多种变现形式的创新使用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创景入课 我们生活的地球是一个非常美丽的地方，大自然是那么的五彩缤纷。世界上有着千变万化的色彩，让我们来欣赏这美妙的大自然吧。 海洋、薰衣草、麦田、花朵 观察：这些风景的主色调（颜色）分别是什么？ “ 蓝色”“紫色”“ 黄色”“红色”“橙色”等词语是指这些风景的主色调的什么呢？ 总结：人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，这就是色彩的色相。 图片欣赏 通过大自然图片和语言的描述，让学生感受大自然中有了色彩才美丽
讲授新课 感受色相（1）观看“复习微视频”;（2）介绍色相环;（3）教师示范，用蓝水和黄水调出不同层次变化的绿色。（展示绿色图片）同学们课前收集了各种绿色的图片，看看，绿色有这么多！ 墨绿、深绿、橄榄绿、中绿、粉绿、淡绿、黄绿、翠绿、草绿、浅草绿、深草绿……这么多种。现在你能用一个词形容一下，色相环中到底有多少色相呢？ 生：色相 千变万化 ； 丰富多彩 ； 无穷无尽 ； 色相 …… （3）引导学生小组合作学习:感受不同色相。总结：不同的色彩给人带来的感受也是不同的。2、感受色相在生活中的作用。(1)出示4种服装,让学生感受不同的服装不同的色彩让人有不同的感觉。(2)出示儿童房和书房的图片,让学生说一说哪个更适合做儿童房,哪个更适合做书房。3、感受色彩在艺术作品中的作用。出示教材中法国画家米夏的《船》,与威尼斯风景图片对比,说一说:(1)米夏的作品中用了哪些色相 (2)与现实中的景象有什么不同 它抒发了画家怎样的心情 生：书上的作品比较抽象，感觉是在一个阳光灿烂的日子里，河面上非常热闹，聚集着很多小艇。师：对比实际的威尼斯图片, 再看看这幅画，你能说说画面中的这些色彩给你什么感受吗？画中有大红、湖蓝、橙色、中黄、深蓝等不同的色相表现艳丽的小船。而在现实中小船并没有那么的艳丽,往往是灰蒙蒙,乌蓬蓬的。整个画面色彩斑斓很艳丽很美的效果,可以感受到画家当时的心情是灿烂的、明媚的、惬意而喜悦的。画家大胆的用色相表达了自己的感受凸显了自己的个性,这就是色彩的魅力所在。出示：梵高《 向日葵 》，请学生观察、体会画家运用了哪些色彩表达了自己的心情？《向日葵》梵高大胆用运强烈的色彩表现向日葵，具有很强的律动感和生命力，很好的诠释了当时作画的情感和心境。5、课堂总结：在色相环上,色彩距离越远的色相在一起使用对比越强，感觉上更强烈。在色相环上,色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱，感觉上更统一。色彩越鲜明、强烈、饱满，越富有视觉冲击力。 学生回顾旧知观察、发现学生感受、讨论学生欣赏名作学生思考、感悟学生一边欣赏图片，欣赏完图片学生说说感受。 看“微视频”复习以前学习过的色彩知识,认识色相环中的颜色,激发学生对色彩的学习兴趣;通过资源包的图片,让学生真切感受不同色相所表达的感受。引导学生逐步感受色相环中的丰富性，体会不同色相给人的不同感受，加深对色相的理解。通过观察、感受,了解抽象语言的丰富性以及它的艺术魅力将遥不可及的画家作品欣赏到教师自己创作作品的展示，拉近学生对绘画表现内心感受的距离。感受艺术家对色彩的运用和对情感的表达，进一步理解色相在艺术创作中的应用。感受艺术家对色彩的运用和对情感的表达，了解色相在艺术创作中的作用。
巩固与拓展 试一试：我想把它画成一张色相不同的作品请你们帮老师想想需要用颜色？（讲述再现性色彩和表现性色彩作品的区别）再现性色彩：客观的再现物象的色彩，比较写实。 表现性色彩：根据自己的主观感受去运用色彩进行表达，并不是写实的。 学生感悟 此环节体现学生为主体。学生在相互交流丰富的色相中，教师适时帮助学生理解色相的重要意义。
课堂练习 用丰富的色相表达自己的感受，创作一幅你喜欢的作品，自由命题。 要求：1.色彩要丰富；发挥想象力与创造力，运用多种形式进行表现； 3.注意充分表现主题。 学生实践 此环节突出“大胆想象”体验丰富的色相给人带来的感受，使学生在创作中多形式，多色相进行表达
课堂展示 请展示已完成的作品，谈谈自己的想法，相互之间交流自己的收获及心得。 互相展示作品 师生间的鼓励，提高审美的表达能力，带给学生的是成功的愉悦和自信。
课堂小结 今天呢我们很多同学都学习认识了色相,了解一些有关色相的知识,并且用色相来表现出自己内心的一种感受,老师也希望同学们回到家里用我们今天所学到的色相知识来美化我们的生活。
拓展提高 关于身边无处不在的色相 其实，不要管你走到哪里，色相都悄悄的在你身边。色相的应用之——热气球 色相的应用之——彩铅 色相的应用之——滑雪服 学生欣赏图片。 鼓励学生拓展自己的设计视野，激发学生自由的探索，无处不在的色相的足以使学生的设计热情得以延续。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人美版美术 五年级上册 第10课《色彩的色相》教学设计
课题 色彩的色相 课时 1 学科 美术 年级 五上
教材分析 本课属于第三学段“造型.表现”学习领域，主要引导学生认识色彩的三要素之一—色相，并运用色彩的这一属性进行美术表现活动。纵观全套教材的色彩系列课程，本课是继学习三原色的《红色的画》《黄色和蓝色的画》、学习三间色的《橙色的画》《绿色和紫色的画》、研究色彩冷暖知识的《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后，进一步研究色彩属性的课程，也为后面《色彩的明度》《色彩的纯度》《让色彩动起来》等课程的深入学习起到了承上启下的作用。可以引导学生结合已有的原色、间色和对比色知识来认识色相的丰富，感受各种色彩搭配带来的不同视觉感受美感，渗透对比与调和的知识。 本课的内容目的是向学生传达艺术家和设计师是利用丰富的色相带给人强烈的视觉美感的。以及色相与人的性格，情绪，情感的关系，是学生对色相的认识有视觉深入内心。
学习目标 1、艺术表现：记住色彩色相的概念，认识色相环中的色彩。2、创意实践：在学习和探究的过程中，感受不同色相的美感，并使用所学知识技能独立创作一幅主题明确的作品。3、审美感知：欣赏、感受、对比。分析、了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。4、文化理解：通过独立创作，养成勤于思考、敢于探索的学习品质。
重点 学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆的创作。
难点 选择的色相能恰当的变现主题。多种形式、多种工具、多种变现形式的创新使用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创景入课 我们生活的地球是一个非常美丽的地方，大自然是那么的五彩缤纷。世界上有着千变万化的色彩，让我们来欣赏这美妙的大自然吧。 海洋、薰衣草、麦田、花朵 观察：这些风景的主色调（颜色）分别是什么？ “ 蓝色”“紫色”“ 黄色”“红色”“橙色”等词语是指这些风景的主色调的什么呢？ 总结：人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，这就是色彩的色相。 图片欣赏 通过大自然图片和语言的描述，让学生感受大自然中有了色彩才美丽
讲授新课 感受色相（1）观看“复习微视频”;（2）介绍色相环;（3）教师示范，用蓝水和黄水调出不同层次变化的绿色。（展示绿色图片）同学们课前收集了各种绿色的图片，看看，绿色有这么多！ 墨绿、深绿、橄榄绿、中绿、粉绿、淡绿、黄绿、翠绿、草绿、浅草绿、深草绿……这么多种。现在你能用一个词形容一下，色相环中到底有多少色相呢？ 生：色相 千变万化 ； 丰富多彩 ； 无穷无尽 ； 色相 …… （3）引导学生小组合作学习:感受不同色相。总结：不同的色彩给人带来的感受也是不同的。2、感受色相在生活中的作用。(1)出示4种服装,让学生感受不同的服装不同的色彩让人有不同的感觉。(2)出示儿童房和书房的图片,让学生说一说哪个更适合做儿童房,哪个更适合做书房。3、感受色彩在艺术作品中的作用。出示教材中法国画家米夏的《船》,与威尼斯风景图片对比,说一说:(1)米夏的作品中用了哪些色相 (2)与现实中的景象有什么不同 它抒发了画家怎样的心情 生：书上的作品比较抽象，感觉是在一个阳光灿烂的日子里，河面上非常热闹，聚集着很多小艇。师：对比实际的威尼斯图片, 再看看这幅画，你能说说画面中的这些色彩给你什么感受吗？画中有大红、湖蓝、橙色、中黄、深蓝等不同的色相表现艳丽的小船。而在现实中小船并没有那么的艳丽,往往是灰蒙蒙,乌蓬蓬的。整个画面色彩斑斓很艳丽很美的效果,可以感受到画家当时的心情是灿烂的、明媚的、惬意而喜悦的。画家大胆的用色相表达了自己的感受凸显了自己的个性,这就是色彩的魅力所在。出示：梵高《 向日葵 》，请学生观察、体会画家运用了哪些色彩表达了自己的心情？《向日葵》梵高大胆用运强烈的色彩表现向日葵，具有很强的律动感和生命力，很好的诠释了当时作画的情感和心境。5、课堂总结：在色相环上,色彩距离越远的色相在一起使用对比越强，感觉上更强烈。在色相环上,色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱，感觉上更统一。色彩越鲜明、强烈、饱满，越富有视觉冲击力。 学生回顾旧知观察、发现学生感受、讨论学生欣赏名作学生思考、感悟学生一边欣赏图片，欣赏完图片学生说说感受。 看“微视频”复习以前学习过的色彩知识,认识色相环中的颜色,激发学生对色彩的学习兴趣;通过资源包的图片,让学生真切感受不同色相所表达的感受。引导学生逐步感受色相环中的丰富性，体会不同色相给人的不同感受，加深对色相的理解。通过观察、感受,了解抽象语言的丰富性以及它的艺术魅力将遥不可及的画家作品欣赏到教师自己创作作品的展示，拉近学生对绘画表现内心感受的距离。感受艺术家对色彩的运用和对情感的表达，进一步理解色相在艺术创作中的应用。感受艺术家对色彩的运用和对情感的表达，了解色相在艺术创作中的作用。
巩固与拓展 试一试：我想把它画成一张色相不同的作品请你们帮老师想想需要用颜色？（讲述再现性色彩和表现性色彩作品的区别）再现性色彩：客观的再现物象的色彩，比较写实。 表现性色彩：根据自己的主观感受去运用色彩进行表达，并不是写实的。 学生感悟 此环节体现学生为主体。学生在相互交流丰富的色相中，教师适时帮助学生理解色相的重要意义。
课堂练习 用丰富的色相表达自己的感受，创作一幅你喜欢的作品，自由命题。 要求：1.色彩要丰富；发挥想象力与创造力，运用多种形式进行表现； 3.注意充分表现主题。 学生实践 此环节突出“大胆想象”体验丰富的色相给人带来的感受，使学生在创作中多形式，多色相进行表达
课堂展示 请展示已完成的作品，谈谈自己的想法，相互之间交流自己的收获及心得。 互相展示作品 师生间的鼓励，提高审美的表达能力，带给学生的是成功的愉悦和自信。
课堂小结 今天呢我们很多同学都学习认识了色相,了解一些有关色相的知识,并且用色相来表现出自己内心的一种感受,老师也希望同学们回到家里用我们今天所学到的色相知识来美化我们的生活。
拓展提高 关于身边无处不在的色相 其实，不要管你走到哪里，色相都悄悄的在你身边。色相的应用之——热气球 色相的应用之——彩铅 色相的应用之——滑雪服 学生欣赏图片。 鼓励学生拓展自己的设计视野，激发学生自由的探索，无处不在的色相的足以使学生的设计热情得以延续。
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