【核心素养目标】五年级上第2课《画人像》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】五年级上第2课《画人像》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-09 09:23:28 | ||
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文档简介
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人美版美术 五年级上册 第2课《画人像》教学设计
课题 画人像 课时 1 学科 美术 年级 五上
教材分析 人美版五年级上册第2课《画人像》一课属于“造型 ·表现”学习领域，是继《猜猜我是谁》之后一节以人物写生为内容的课程。本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。 本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
学习目标 艺术表现：了解人物写生的方法，通过学习掌握正确的观察方法，准确地抓住人物的特征和神态。 创意实践：通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程，学会用线描的方法表现人物肖像。培养学生的观察能力和写生表现能力。 审美感知：在体验美术活动乐趣的过程中培养学生热爱生活，热爱艺术热爱身边每一个人的情感。文化理解：欣赏梵高的自画像，了解梵高的一生。
重点 了解脸形、发型、五官和表情的人物外貌特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点 能够抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 游戏:猜猜他是谁 （1）出示明星画像,你能猜出笑脸后面藏得是哪位明星吗 为什么这么快就猜出来了 （2）这节课,我们就来学习抓住主要特征刻画人物形象的方法,板书课题。 举手回答问题。 引发学生自主学习兴趣。激发了学习画人像的欲望
讲授新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸形、五官、性格等） 2、要想画好人物头像画,我们得闯过三关,脸形、发型、五官。让我们一起来闯关!第一关:脸形出示生活中几种常见脸形进行概括,通过比较,发现不同之处。教师演示:抓住脸形轮廓变化特征,用线条表现脸形轮廓。第二关:发型找学生当模特,观察头发的梳理方向,分头顶、两侧三个区域概括。课件演示头发的画法,之后请学生到黑板上画一画。第三关:五官五官变化使人产生了喜怒哀乐等不同表情。教师以眼睛为例,指导学生观察的方法。根据提示,学生小组探究五官其他部分的特征,并自己尝试画一画。分组汇报探究结果。3、五官最难画了，总画不好，别着急，老师这里有一个小秘诀！这个秘诀就是“三庭五眼”。出示“三庭五眼”示意图 师：请看这幅示意图，这里有两个小问题。 a.这两幅示意图分别表达了什么意思？ （生回答）师小结:三庭、五眼。 b.他对我们画人像有什么帮助？ （生回答）师小结：它能帮助我们准确地找到五官在脸部的位置，对刻画五官有辅助作用。 c.观察这几个小伙伴的五官在脸部的位置时，你有什么发现？（生回答） 师小结：是的，它就像一杆标尺能准确的测量出五官在脸部的位置及大小。 d.（课件）师：你看这个女同学的五官外貌特征，用三庭五眼这个方法去测量一下时，你就会发现她两眼之间的距离有点宽，每个人的外貌特征都各有特点，三庭五眼这个方法只是作为一个参考，所以我们在刻画五官时，一定要灵活运用这杆标尺!切不可生搬硬套。4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 学生回答学生观看作品，进行分组讨论并反馈。了解人像的组成。了解什么是三庭五眼？ 通过分组讨论汇报，学生学会肖像艺术的欣赏方法，增强了学生的自信心。让学生了解人物肖像中眉，眼，鼻，嘴，耳五官的最基本特征。让学生了解画人像不但要抓住人物的五官表情还要抓住人物的眼神，动态和质感。眼神就是人物眼睛看东西的状态。展示三庭五眼的示意图供学生观察思考问题。介绍喜怒哀乐状态下人物表情的不同变化。
欣赏大师作品 （引导学生观察大师作品中的线条流畅，表现力丰富并富有质感，人物神态自然。）油画作品《父亲》 《陕北女孩延琴 》 学生欣赏优秀人像画作品。 感知人类璀璨的精神文化。
展示创作步骤 回顾创作步骤，并张贴步骤效果图。 第一步定大型，注意构图饱满。 第二步添画五官，注意表现出五官的特征。 第三步添画头发和服饰，注意线条的疏密变化。 回顾创作步骤 对本节课的知识点进行梳理、总结。
课堂实践 给你的同学画一张正面肖像1、用简洁的线条抓住特征进行绘画2、加入更多线条元素抓住特征进行绘画 学生根据模特照片或写生对面同学完成创作作品。
课堂展示 请展示已完成的人像作品，相互之间交流自己的收获及心得。哪幅作品中的线条表现得最流畅、生动、富有质感？ 作品是否抓住了人物的五官外貌特征。 3、你觉得作品中哪个细节刻画的最生动？ 互相展示作品 培养学生主动分享及交流的能力
课堂小结 美术是留下痕迹的艺术，人像画可以把我们瞬间的美好定格在纸上，让人难以忘怀。虽然岁月覆盖了过往的记忆，但我们可以用画笔去记录下生活中的美好瞬间！ 培养学生的自我认知能力。 激发学生自我完善的意识
拓展提高 通过《画人像》，说说你收获了什么？ 欣赏梵高的自画像，介绍梵高的作品，并让学生课后搜集资料说说梵高为什么没有耳朵？ 学生欣赏作品。 拓展知识维度，总结升华。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人美版美术 五年级上册 第2课《画人像》教学设计
课题 画人像 课时 1 学科 美术 年级 五上
教材分析 人美版五年级上册第2课《画人像》一课属于“造型 ·表现”学习领域，是继《猜猜我是谁》之后一节以人物写生为内容的课程。本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。 本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
学习目标 艺术表现：了解人物写生的方法，通过学习掌握正确的观察方法，准确地抓住人物的特征和神态。 创意实践：通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程，学会用线描的方法表现人物肖像。培养学生的观察能力和写生表现能力。 审美感知：在体验美术活动乐趣的过程中培养学生热爱生活，热爱艺术热爱身边每一个人的情感。文化理解：欣赏梵高的自画像，了解梵高的一生。
重点 了解脸形、发型、五官和表情的人物外貌特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点 能够抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 游戏:猜猜他是谁 （1）出示明星画像,你能猜出笑脸后面藏得是哪位明星吗 为什么这么快就猜出来了 （2）这节课,我们就来学习抓住主要特征刻画人物形象的方法,板书课题。 举手回答问题。 引发学生自主学习兴趣。激发了学习画人像的欲望
讲授新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸形、五官、性格等） 2、要想画好人物头像画,我们得闯过三关,脸形、发型、五官。让我们一起来闯关!第一关:脸形出示生活中几种常见脸形进行概括,通过比较,发现不同之处。教师演示:抓住脸形轮廓变化特征,用线条表现脸形轮廓。第二关:发型找学生当模特,观察头发的梳理方向,分头顶、两侧三个区域概括。课件演示头发的画法,之后请学生到黑板上画一画。第三关:五官五官变化使人产生了喜怒哀乐等不同表情。教师以眼睛为例,指导学生观察的方法。根据提示,学生小组探究五官其他部分的特征,并自己尝试画一画。分组汇报探究结果。3、五官最难画了，总画不好，别着急，老师这里有一个小秘诀！这个秘诀就是“三庭五眼”。出示“三庭五眼”示意图 师：请看这幅示意图，这里有两个小问题。 a.这两幅示意图分别表达了什么意思？ （生回答）师小结:三庭、五眼。 b.他对我们画人像有什么帮助？ （生回答）师小结：它能帮助我们准确地找到五官在脸部的位置，对刻画五官有辅助作用。 c.观察这几个小伙伴的五官在脸部的位置时，你有什么发现？（生回答） 师小结：是的，它就像一杆标尺能准确的测量出五官在脸部的位置及大小。 d.（课件）师：你看这个女同学的五官外貌特征，用三庭五眼这个方法去测量一下时，你就会发现她两眼之间的距离有点宽，每个人的外貌特征都各有特点，三庭五眼这个方法只是作为一个参考，所以我们在刻画五官时，一定要灵活运用这杆标尺!切不可生搬硬套。4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 学生回答学生观看作品，进行分组讨论并反馈。了解人像的组成。了解什么是三庭五眼？ 通过分组讨论汇报，学生学会肖像艺术的欣赏方法，增强了学生的自信心。让学生了解人物肖像中眉，眼，鼻，嘴，耳五官的最基本特征。让学生了解画人像不但要抓住人物的五官表情还要抓住人物的眼神，动态和质感。眼神就是人物眼睛看东西的状态。展示三庭五眼的示意图供学生观察思考问题。介绍喜怒哀乐状态下人物表情的不同变化。
欣赏大师作品 （引导学生观察大师作品中的线条流畅，表现力丰富并富有质感，人物神态自然。）油画作品《父亲》 《陕北女孩延琴 》 学生欣赏优秀人像画作品。 感知人类璀璨的精神文化。
展示创作步骤 回顾创作步骤，并张贴步骤效果图。 第一步定大型，注意构图饱满。 第二步添画五官，注意表现出五官的特征。 第三步添画头发和服饰，注意线条的疏密变化。 回顾创作步骤 对本节课的知识点进行梳理、总结。
课堂实践 给你的同学画一张正面肖像1、用简洁的线条抓住特征进行绘画2、加入更多线条元素抓住特征进行绘画 学生根据模特照片或写生对面同学完成创作作品。
课堂展示 请展示已完成的人像作品，相互之间交流自己的收获及心得。哪幅作品中的线条表现得最流畅、生动、富有质感？ 作品是否抓住了人物的五官外貌特征。 3、你觉得作品中哪个细节刻画的最生动？ 互相展示作品 培养学生主动分享及交流的能力
课堂小结 美术是留下痕迹的艺术，人像画可以把我们瞬间的美好定格在纸上，让人难以忘怀。虽然岁月覆盖了过往的记忆，但我们可以用画笔去记录下生活中的美好瞬间！ 培养学生的自我认知能力。 激发学生自我完善的意识
拓展提高 通过《画人像》，说说你收获了什么？ 欣赏梵高的自画像，介绍梵高的作品，并让学生课后搜集资料说说梵高为什么没有耳朵？ 学生欣赏作品。 拓展知识维度，总结升华。
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