6.1《大堰河—我的保姆》课件 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 6.1《大堰河—我的保姆》课件 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册(共23张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-08-08 15:46:47 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
一【导】
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪面思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
学习目标
1、反复朗读，学习、把握诗中的节奏和
旋律。
2、掌握通过分析意象来读懂诗歌的方法，
培养学生阅读诗歌的能力。
3、通过分析人物形象，理清诗人情感发
展的脉络，认识本诗通过记事写人以
及直抒胸臆的特点。
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。
写作背景：
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河——我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
艾青1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河一我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂
税，还有地主盘剥。大
堰河孩子多，生活更是
艰难，她受尽煎熬，仅
四十多岁就离开了人世。
诵读入境，整体感知
①自由诵读，读出节奏
②同学互读，借鉴技巧。
③跟读录音，融入诗境。
把握形象，体会情感
这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真
诚的颂歌。朗读这首诗，结合各章节诗句。概括诗人笔下的
大堰河是一个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托复杂
情感。
分析手法，赏析技巧
① 这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写，试找出几例，
说说这些细节对表达诗人情感所起的作用。
②这首诗大量使用排比句式，而且多个诗节首尾重复。反复朗
读有关诗节，揣摩其表达效果。
二【思】
三【议】
小组讨论，合作探究
四【展】
大胆展示 ，交流借鉴
五【评】
这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗，结合各章节诗句。概括诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托复杂情感。
形象：既勤劳、善良、慈爱、无私，但悲苦、负重。
情感： → →
→
（12—13）
怀念和痛悼
（1—3）
眷恋与感激
（4-8）
同情与控诉
（9-11）
讴歌与赞美
分析手法，赏析技巧
① 这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写，试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。
表现在第四节与第八节——第四节诗人回忆了在大堰河家的生活场景。第八节诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。
五【评】
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
表现在第四节与第八节——第四节诗人回忆了在大堰河家的生活场景。
表现了深厚的母子情谊
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出虽辛苦劳累，却关心照料、深爱着乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
深爱
切糖
贴画
赞美乳儿
做梦
表现在第四节与第八节——第八节诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。
这是一位_________ 的大堰河
深爱着乳儿
这是一位_________ 的大堰河
淳朴善良
分析手法，赏析技巧
① 说说这些细节对表达诗人情感所起的作用。
正是这样的伟大、无私的保姆—母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。
②这首诗大量使用排比句式，而且多个诗节首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。
五【评】
分析手法，赏析技巧
排比的作用：内容凝炼，形式整齐，
节奏鲜明，气势酣畅
反复的作用：加强感情和音节的旋律，一唱
三叹，回环婉转，增强诗歌的
抒情效果。
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系---------( 追怀、痛悼)
大堰河生前（4---8）
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
大堰河死后（9---11）
死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗----------( 赞颂、讴歌)
( 眷恋、感激)
( 同情、诅咒)
叙事
抒情
大堰河 我的保姆
主题思想
这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！
六【检】
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
背景介绍：
陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。
【参考答案】
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一：说特点)
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二：析例句)
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三：明作用)
七【延伸拓展】——写作素材
珍视亲情，关爱父母
大堰河，养育了诗人艾青；农民，养育了全社
会。农村种地的农民，生产了社会生活赖以生存
的基本物质财富；城里的农民工则在最艰苦但又不可或缺的岗位上默默地奉献着自已的力量。他们勤劳，善良，胸襟宽广如大地。没有他们，社会将不再完整，文明也将消失部分光彩。艾青怀着感激的心情，对自己的保姆大堰河发出了深情热烈的赞美，我们也应该发自肺腑地对农民，献上我们真诚的感谢和真心的尊重。
佳作借鉴
十月怀胎，忍受剧痛，只为赋予我生命；日夜奔波，历尽艰辛，只为让我过上衣食无忧的生活；贴身的守候，焦虑的呼唤，只为减轻我身上的痛苦。妈妈这个平凡的女子，却献出了世界上最伟大的爱。在妈妈的举手投足中，在妈妈的默默奉献中，我要学会感恩。于是，我学会洗衣做饭；学会在母亲节时，送上一束鲜花，并捎上节日的问候；学会在母亲生病时，跑前跑后，拿药送水；学会在学习遇到因难时，坚强面对。让妈妈明白女儿已经长大，已经学会感恩回报，已经学会了坚强面对。感恩的心装在篮子里沉甸甸的，但我知道，妈妈一定会喜欢。
（安徽高考满分作文《提篮春光看妈妈》）
一【导】
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪面思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
学习目标
1、反复朗读，学习、把握诗中的节奏和
旋律。
2、掌握通过分析意象来读懂诗歌的方法，
培养学生阅读诗歌的能力。
3、通过分析人物形象，理清诗人情感发
展的脉络，认识本诗通过记事写人以
及直抒胸臆的特点。
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。
写作背景：
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河——我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
艾青1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河一我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂
税，还有地主盘剥。大
堰河孩子多，生活更是
艰难，她受尽煎熬，仅
四十多岁就离开了人世。
诵读入境，整体感知
①自由诵读，读出节奏
②同学互读，借鉴技巧。
③跟读录音，融入诗境。
把握形象，体会情感
这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真
诚的颂歌。朗读这首诗，结合各章节诗句。概括诗人笔下的
大堰河是一个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托复杂
情感。
分析手法，赏析技巧
① 这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写，试找出几例，
说说这些细节对表达诗人情感所起的作用。
②这首诗大量使用排比句式，而且多个诗节首尾重复。反复朗
读有关诗节，揣摩其表达效果。
二【思】
三【议】
小组讨论，合作探究
四【展】
大胆展示 ，交流借鉴
五【评】
这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗，结合各章节诗句。概括诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托复杂情感。
形象：既勤劳、善良、慈爱、无私，但悲苦、负重。
情感： → →
→
（12—13）
怀念和痛悼
（1—3）
眷恋与感激
（4-8）
同情与控诉
（9-11）
讴歌与赞美
分析手法，赏析技巧
① 这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写，试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。
表现在第四节与第八节——第四节诗人回忆了在大堰河家的生活场景。第八节诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。
五【评】
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
表现在第四节与第八节——第四节诗人回忆了在大堰河家的生活场景。
表现了深厚的母子情谊
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出虽辛苦劳累，却关心照料、深爱着乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
深爱
切糖
贴画
赞美乳儿
做梦
表现在第四节与第八节——第八节诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。
这是一位_________ 的大堰河
深爱着乳儿
这是一位_________ 的大堰河
淳朴善良
分析手法，赏析技巧
① 说说这些细节对表达诗人情感所起的作用。
正是这样的伟大、无私的保姆—母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。
②这首诗大量使用排比句式，而且多个诗节首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。
五【评】
分析手法，赏析技巧
排比的作用：内容凝炼，形式整齐，
节奏鲜明，气势酣畅
反复的作用：加强感情和音节的旋律，一唱
三叹，回环婉转，增强诗歌的
抒情效果。
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系---------( 追怀、痛悼)
大堰河生前（4---8）
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
大堰河死后（9---11）
死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗----------( 赞颂、讴歌)
( 眷恋、感激)
( 同情、诅咒)
叙事
抒情
大堰河 我的保姆
主题思想
这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！
六【检】
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
背景介绍：
陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。
【参考答案】
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一：说特点)
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二：析例句)
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三：明作用)
七【延伸拓展】——写作素材
珍视亲情，关爱父母
大堰河，养育了诗人艾青；农民，养育了全社
会。农村种地的农民，生产了社会生活赖以生存
的基本物质财富；城里的农民工则在最艰苦但又不可或缺的岗位上默默地奉献着自已的力量。他们勤劳，善良，胸襟宽广如大地。没有他们，社会将不再完整，文明也将消失部分光彩。艾青怀着感激的心情，对自己的保姆大堰河发出了深情热烈的赞美，我们也应该发自肺腑地对农民，献上我们真诚的感谢和真心的尊重。
佳作借鉴
十月怀胎，忍受剧痛，只为赋予我生命；日夜奔波，历尽艰辛，只为让我过上衣食无忧的生活；贴身的守候，焦虑的呼唤，只为减轻我身上的痛苦。妈妈这个平凡的女子，却献出了世界上最伟大的爱。在妈妈的举手投足中，在妈妈的默默奉献中，我要学会感恩。于是，我学会洗衣做饭；学会在母亲节时，送上一束鲜花，并捎上节日的问候；学会在母亲生病时，跑前跑后，拿药送水；学会在学习遇到因难时，坚强面对。让妈妈明白女儿已经长大，已经学会感恩回报，已经学会了坚强面对。感恩的心装在篮子里沉甸甸的，但我知道，妈妈一定会喜欢。
（安徽高考满分作文《提篮春光看妈妈》）