部编版语文七年级上册 第7课《金色花》课件 (共29张PPT)

(共29张PPT)
散文诗二首
——金色花
泰戈尔
课堂导入
一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。”这位天使是谁呢？对，是母亲。那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
教学目标
品味散文诗的精美语言，体会其中浓浓的母子情；初步感知散文诗的体裁特点。
通过朗读，感受作品优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
01
02
理解想象手法，学会运用。
03
体会人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母亲的情感。
04
作者简介
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
必考字词梳理
1. 蒂（ ）：瓜、果等跟茎、枝相连的部分；把儿。
2. 梗（ ）：某些植物的枝或茎。
3. 匿笑（ ）：偷偷地笑。
4. 沐浴 （ ）：指洗澡。
5. 祷告（ ）：向神祈求保佑。
dì
gěng
nì xiào
mù yù
dǎo gào
初读课文，整体感知
你能根据之前学过的某篇散文、某首诗歌，再结合本文说一说你对散文、诗歌、散文诗三种文体的不同印象吗？
散文诗
散文诗是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上, 它属于诗，有诗的情绪和想象，给读者以美感；在内容上, 它保留了有诗意的散文性细节；在形式上, 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
初读课文，整体感知
1.把握诗歌的感情基调
2.根据情感的需要，确立语速
3.根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短
4.根据语境的关系，确定诗句的停顿
初读课文，整体感知
这篇文章应该用什么样的语速和情感来读
语速：轻快、跳跃
情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮
例句：
(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗
(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀 ”
(3)“你到哪里去了，你这坏孩子 ”
(4)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。
(孩子的调皮、快乐)
(母亲的焦急惦念)
(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气和情感去读，为什么？
初读课文，整体感知
初读课文，整体感知
◆一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
◆请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
初读课文，整体感知
文章写了“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
我（金色花）
做祷告
读书
去牛棚
散发香气
投影书页
变回孩子
爱
三次嬉戏
纯真的母子之爱
再读课文，品析人物
诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？从哪些地方可以看出？
我从课文读到了一个_______的孩子，_______的母亲。
我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的母亲。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的母亲。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的母亲。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的母亲。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的母亲。
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的母亲。
深入探究，挖掘想象美
我们刚才用不同的方式读了这首散文诗，知道这首散文诗为我们创设了一幅幅情境交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。
深入探究，挖掘想象美
清晨白露未晞，林荫小道撒满了金色花，期间飘出一个修长的身影，她的湿发柔顺地伏在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地伫立在庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。你看，她在向神祷告了，空气中弥漫着她轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微上扬，这香气来自何方？我屏住气息，一声儿不响……
深入探究，挖掘想象美
品读文中某段文字，用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“ 我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪组描述得最美。
1.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
合作探究，品味文章
合作探究，品味文章
2.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用？
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。
3.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并 说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
合作探究，品味文章
合作探究，品味文章
4.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点
本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑” “一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
合作探究，品味文章
5.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话
“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
合作探究，品味文章
6.第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感
在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。
合作探究，品味文章
7.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪
在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。
8.这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言”、“美妙的表达”。
合作探究，品味文章
合作探究，品味文章
我们已经感受了散文诗的语言美，品味了画面美和意境美，这些美都来自诗人的神奇表达。那么你觉得诗中的孩子和母亲都是真实存在的吗？解决了这个问题或许可以帮助我们发现美的根源所在。
活动：一到三组从文中找出孩子和母亲接近真实存在的依据，四到六组找出孩子和母亲可能是虚构的依据。
要求：独立阅读全文后思考，自己有答案后和小组成员讨论交流，最后全班交流。
合作探究，品味文章
1.真实存在的依据：
孩子的性格是天真、活泼、调皮，依恋热爱自己的妈妈。（文中句略）
母亲一直牵挂着孩子，而且勤劳能干，性格恬静温和。（文中句略）
2.虚构的依据：
孩子变成了金色花，还能散发香气，最后又变回来。
母亲的工作主要是沐浴、祷告、读《罗摩衍那》，似乎是不食人间烟火的。
合作探究，品味文章
作者为什么要将孩子和母亲写得既真实又带点神化气息呢？
文中的孩子和母亲都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子的喜爱赞美。人们爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿，对母亲的爱是圣洁美丽的。
文中母亲沐浴、祷告、读书、拿灯到牛棚去、讲故事等，这些平凡、美丽、琐细的家务事表现出诗人对神的虔诚、对文化生活的执着。
写法探究
1.构思精巧，想象丰富。
这首散文诗构思精巧，作者借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——开在最美丽的圣树上的花，并按时间顺序写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲昵、亲热的气氛中，使读者感受到母子之爱。
2.语言平淡，清新隽永。
这首散文诗没有华丽的辞藻，所用的都只是平常语句。自然清新的语言，描绘出有声、有色、有香、有情致、有灵气的境界，意境深远，回味悠长。
课堂小结
《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想——与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，将影子投在妈妈所读的书页上等，来表现母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。
作业布置
1.课后搜集一篇写亲情的散文诗，下节课向全班同学推荐并说明推荐理由。
2.顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文。