五年级上册语文 口语交际：我喜欢的人物形象 教案

口语交际：我喜欢的人物形象
教学目标
1.抓住影视人物形象的主要品质特点来展开，内容真实且有意义。
2.能够较生动、形象地描述关于影视人物品质特点的一件事，并发表个人看法。
3.能够认真倾听他人发言，努力了解讲话的主要内容。
4.有表达的热情和信心，积极参加讨论交流，能发表个人的意见。
教学重点
能够较生动、形象地描述关于影视人物品质特点的一件事，并发表个人看法。
教学难点
能够认真倾听他人发言，努力了解讲话的主要内容。
教学准备：多媒体课件
教学过程
1、激情导入
1. （课件图片播放）同学们，我们喜欢的影视人物形象很多，有武艺高强的哪吒，神通广大的孙悟空，英勇顽强的抗日英雄、身残志坚的运动员、刻苦攻坚的科学家。
2. 你喜欢的影视人物形象有哪些？
3. 其实在我们看过的影视人物形象还有很多，今天让我们进行口语交际，畅谈“喜欢的人物形象”。
2、明确交际要求
1.课件出示口语交际要求。阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自已喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。
姓名 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片《哪吒间海》 1.年纪小但式功高强，有风火轮等宝物。2.见义勇为，敢于担当，教了被龙王欺负的老百姓。
孙悟空 故事片《西游记》 1.敢于斗争、藐视一切封建权威的叛逆精神。2.保护唐僧西天取经，有金箍棒等宝物。
黑猫警长 动画片《黑猫警长》 聪敏的头脑,丰富的办案经验,顽强,勇猛,机智,灵活,乐观,认真,以及出色的指挥能力和强烈的责任心。
2.学生归纳。谁来说一下。
3.出示要求
（1）选择你看过的影视人物。
（2）通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质。
（3）事情说清楚，表达出自己的喜爱之情。
三、初步思考，明确方向
1.你心中喜欢的影视人物形象究竟是谁？如果想好了，可以将他的名字写下来。
2.老师也想走进他们，了解他们，谁想把你喜欢的意思人物形象介绍给大家？
四、再思考，丰满人物
1.在影视片中我们喜欢的人物形象真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。2.谁愿意试着说一说？
（1）听了他的故事你想说点什么？（引导学生发表其自己独特见解主要从事情是否说清楚，是否值得敬佩方面评价）
（2）听了大家的发言，不知道你此时想说些什么呢？（生生互动）
3.下面请你们以小组为单位，将自己喜欢的人物故事讲给组内同学听，小组长可以组织其它同学就发言同学的讲述发表自己的意见与发言人沟通交流。最好双方形成互动场面。你有来言，我有去语。（小组合作）
4.学生展示汇报。
（1）谁愿意先来试一试？（指名）希望你讲述的故事可以打动每一个人。（学生讲述）不知道下面同学有什么感受？
（2）小组合作：谁还想来说说？大家都想说，那我们先在组内交流，分享给小组成员听，然后小组推荐代表来秀一秀。
（3）评价反馈，说说你最欣赏哪位演说家。
五、总结和反思
同学们，在我们观看的影视片中，喜欢的人物太多太多，只要你留心观察、睁大你的慧眼，你一定会发现他们许多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，学会倾听，礼貌提问，你一定会更加优秀，成为别人喜欢的人。
1、作业
复述口语交际的内容给家长听。
教学反思
1. 在教学中，注重引导学生在意思人物中喜欢的人。在课堂上，学生都从影视片中找到自己所喜欢的人，并在交流倾听的过程中，学会了在交流中进步。同时我十分明确地引导学生学习交际的要求，让每位学生明确训练目标，做到有的放矢。
2. 口语交际课要训练学生把话说完整，表达清楚，让对方听清楚、听明白。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。所以学生互动前的示范很重要。小学生模仿力强，直观形象的示范，能使他们从中学到甚至悟出一些交际语言的方式方法。