5 草船借箭 第二课时教案

小学语文五年级《草船借箭》
第二课时教学设计
教学目标
1.借助文中关键词句，初步了解故事中人物的特点。
2.能简单复述故事。
3.激发阅读名著三国演义的兴趣。
教学重点
能按照事情的起因、经过、结果的顺序复述故事。
教学难点
能通过关键词句初步了解人物的特点。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课。
（一）我们国家有灿烂的历史文化，四大名著就是宝贵的文化遗产。《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》里的许多故事家喻户晓。今天我们学习的草船借箭就是其中之一。
（二）抽生讲讲故事的主要内容。师相机板书课题。
二、学习课文，分析人物。
（一）生默读课文，用课文中的一个词来概括诸葛亮的特点。（神机妙算）
（二）学习课文第二自然段。
1.生品读第二自然段周瑜与诸葛亮的对话。
2.抓住关键词体会周瑜人物形象。
课件展示关键词“商议军事”“公事”“不要推却”等词语，引导学生体会周瑜的险恶、狡猾。师相机板书：周瑜--险恶用心
3.课件展示关键词“周瑜很高兴”叫诸葛亮当面立下军令状。又摆了酒席招待他。从“很高兴”“摆了酒席”等词。再次体会周瑜的狡诈，笑里藏刀的人物特点。
4.指导生朗读描写周瑜的句子，读出周瑜阴险狡猾的特点。
5.面对周瑜的步步紧逼，设下的圈套，诸葛亮是怎样应对的呢？请生勾画出相应的句子。
6.课件展示诸葛亮话里的关键词句。“用工用弓箭最好”“第三天”“500个”“江边”等词句。
7.生反复品读。思考：诸葛亮为什么要这样回答？问什么要把十天的时间改为三天？还主动立下军令状呢？
8.思考后同桌讨论。
9.师引导学生体会。诸葛亮才智过人，对周瑜设计的圈套，表现出了沉稳、自信的特点。他从周瑜叫他来一起商议军事，他就清楚地看到了周瑜的阴招。他相信自己能完成借箭的任务，所以他在回答周瑜的问题是没有犹豫，也把时间从十天改为三天，还主动立下军令状，这都是诸葛亮才智过人的表现。
10.同桌分角色朗读描写周瑜和诸葛亮的句子，读出周瑜的阴险狡猾，读出诸葛亮的大度，胸有成竹。
（三）学习第三到五自然段。
一、课件展示关键句。
1.“我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”
2.引导学生体会周瑜妒忌诸葛亮的才能，想方设法陷害诸葛亮于死地的阴险用心。
3.指导生朗读，读出周瑜心胸狭隘妒忌才能的特点。
4.展示描写鲁肃的句子。“他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事”
5.分析鲁肃这个人物忠厚老实、守信用的特点。师相机板书：忠厚老实、守信用。
6.指导生朗读。读出鲁肃的特点。
（四）学习第六到九自然段。
一、课件展示关键句。
1.“不用问，去了就知道了”，这句话充分体现了诸葛亮的胸有成竹
2.引导学生朗读。把诸葛亮的沉稳、自信读出来。
3.“把20条船用绳索连接起来，朝北岸开去。下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开。又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”
4.思考：诸葛亮为什么这样安排？他这样做你又能体会到诸葛亮的什么特点？听了诸葛亮的话，鲁肃当时的反应是怎样的？诸葛亮又是怎样表现呢？
5.同桌讨论。
6.抽学生谈谈想法。
7.小结：鲁肃的吃惊与诸葛亮的镇定形成鲜明的对比。再次体会诸葛亮的才智过人，对曹操多疑的性格了如指掌，料定曹操看不清虚实决不敢派兵，一定会使用弓箭手。读到这里，就明白了诸葛亮为什么要安排鲁肃备船。诸葛亮让鲁肃和自己在船里只管饮酒取乐，再次让我们看到诸葛亮的对借箭的胸有成竹。
8.指导朗读，读出诸葛亮的神机妙算，才智过人。
（五）学习第十自然段。
1.生齐读最后一个自然段。
2.抓住关键词“长叹”“比不上”等词，体会周瑜自愧不如诸葛亮的才智。
3.抓住“神机妙算”一词品悟诸葛亮的人物特点。师相机板书：神机妙算
4.概括故事主要内容。
三、课堂小结。
四、全班齐读课文，从文中的关键词句感受文中诸葛亮、周瑜和鲁肃的性格特点。
五、拓展阅读，利用课余时间读《三国演义》的著名故事，如：《桃园三结义》《空城计》《单刀赴会》等，在故事中感受人物的特点。
板书设计
草船借箭 神机妙算