5 千人糕 （教案）

《千人糕》教学设计
一、教材分析
《千人糕》一文通过一对父子的对话，说明了一块普通的米糕需要很多人的劳动才能做成，告诫人们要珍惜他人的劳动成果。紧扣单元主题—爱。爱不仅体现在父母、朋友、师生之间，还体现在社会上每一个人的默默贡献和付出上。正如千人糕背后很多人所付出的汗水和辛劳那样。
二年级的学生已经具有了一定的对文章的赏析能力，在阅读课文后能顺利找出千人糕名字的由来。但这小小一块儿千人糕的背后所透出的浓浓的传统文化的味道和传统美德的内涵，却需要教师和学生一起细细品读，这是本课教学的难点。教学时，学生采取默读课文、读好父子对话，感知质疑的学习方法，借助插图、微视频介绍理解制作过程，循序渐进地开展教学，落实，了解米糕制作，练习朗读、习得语言的目标。
二、教学目标
1．创设情境，集中识字，会读本课15个生字，会写“能”“味”“买”3个生字。
2．默读课文，理解课文内容，读好父子之间的对话，知道什么是千人糕。
3．了解千人糕的制作过程，知道千人糕里包含着无数人的劳动，感受食物的来之不易。
三、教学重难点
（一）教学重点
试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
（二）教学难点
能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
四、教学准备
（三）教师：制作多媒体课件。
（四）学生：课前搜集中国传统糕点的资料。
五、教学过程
（一）创展示精美传统糕点，质疑引出课题
1.请学生说说自己知道的传统糕点的名称。
2.教师陈述传统糕点背后的悠久历史，师生配合图片展示。
3.揭题：欣赏了这么多精美的传统糕点，我们仿佛也能闻到那软糯香甜了。今天老师带来的这块传统糕点，还有个特别的名字——千人糕。
4.学生对课题质疑。（为什么叫千人糕，千人糕里是否真有千人？）
（二）初读课文，在情境中集中识字
1.抓关键词问、想、尝试，知千人糕的外形味道。
如果你是这个孩子，现在有什么好方法了解一下这千人糕？
(1)没看到千人糕之前问，想。
读好问句：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
请学生注意这里的标点符号，心里想没说出来，用冒号。
展示千人糕图片，引导学生思考是否味道有什么与众不同之处。
(2)认看到千人糕后：尝。急忙尝了尝，为什么笑了？
得出结论，这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过，知道千人糕的外形和味道，一点儿也不特别。这时想对爸爸说什么？
(3)教师指导分角色朗读，父子对话，感知文中孩子此时的心情，读出疑惑的语气。
2.了解千人糕的制作过程。
(1)要做成千人糕，最重要的两个材料是什么？学生交流后，板书：
(2)做千人糕的过程中，需要经历哪些劳动？圈一圈相关的词语。
(3)这么多的劳动，课文是怎么来介绍的呢？先来看看大米是怎么来的？
(4)自学第九段，圈一圈制作米糕来需要经历哪些劳动。
学生按照图上样式，自行梳理糖的制作过程，补充完成思维导图。
(5)观看制作千人糕视频。
3.交流讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。
师：由此可见，制作这个千人糕......
生：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力！
师：引发思考：我们吃的米糕有无数人的劳动和汗水在里面，才叫千人糕。我们应该怎么做？
（三）拓展升华，感受食物背后的传统美德
1．走进庙宇，僧人们正准备用餐，饭菜已经备妥，他们却不着急动筷子，双手合十，默默念诵经文。老和尚解释说，这是对食物的恭敬，更是对人们辛勤劳作的感谢。
2．出示诗句：一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。
3．下节课再具体看看米糕的销售流程，感受一下食物的来之不易。
六、生字书写
1.观察“能”“味”“买”三个字，说说哪些笔画需要提醒大家注意。
2.回忆学过的书写提示。
3.教师范写，学生书空。
4.评价学生的书写。