口语交际：身边的“小事”（教案）

身边的小事教学设计
【教材分析】
本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。通过这样的口语交际活动，引导学生观察身边的小事，促使学生能够清楚的讲述身边不文明的行为，或者是令人感到温暖的，提升学生的表达能力，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。课本提供了与学生实际生活相关联的四幅图，能够唤起学生的记忆。前两幅图表现的是社会上不文明的习惯，图一的上公交车插队现象主要侧重公共秩序，图二在旅游景点乱涂乱画主要侧重文明旅游，后两幅图表现的是温暖人心的文明社会现象，图三的青年为后面的人扶住门，侧重公共礼仪，图四的人随手清理宠物的垃圾，侧重公共环境。本次就课本的例子以及生活中的不文明现象或者温暖人心的现象，讨论交流自己的看法，再汇报总结，养成文明的好习惯。
【学情分析】
三年级的学生童真，好奇心强，想象力丰富，对事物充满好奇。本课图文直观、有趣，十分适合天性活泼，充满好奇的三年级学生。但是，由于学生刚进入三年级不久，在口语表达方面还有一些不足，在交流的时候，表达不够清楚，不能把话说得有条理，有的学生在听得时候注意力也不够集中，各别学生还不敢表达，不爱交流。针对以上问题，在课堂中要启发引导，培养兴趣。引导学生主动学习，合作学习，体验到学习的快乐，掌握方法。通过小组交流，激发学生的交际欲望，掌握交流的技巧，养成良好的语言习惯。
【教学目标】
1.乐于与同学讲述身边的不文明或令人感动温暖的行为，并清楚有条理的表达自己的看法。
2.经过讨论交流，能汇总小组的意见，能够尽量反应每个人的想法。
3.培养学生养成遵守文明礼仪规范的好习惯。
【教学重难点】
1.如实、清楚、有条理的讲述事实，表达自己的看法。
2.认真倾听别人对某件事的看法，汇总时尽量全面、清晰、准确，反应每个人的观点。
【教学准备】
多媒体课件、学生提前收集到的生活中的一些不文明或者温暖人心的行为的图片。
【教学过程】
一、谈话交流、引入新课
导语:同学们，就在今天早上，老师在来学校的路上，看到了这样一件事，一位老奶奶送孙子去上学，孙子吃完了手里的早餐，随手就把包装随手扔到地上，老奶奶一边批评孙子，一边把包装袋捡了回来，扔到了十几米远的垃圾桶里，你们对这件事怎么看？
1.学生自由表达自己的想法，教师及时评价鼓励。
预设：（1）随便扔垃圾是不对的行为，要做个文明人。（2）随手把垃圾扔到路边会污染环境。（3）老奶奶教育孙子并且把垃圾捡了起来，让我受到了启发。
2.出示话题，提出学习任务
小结：同学们，除了老师今天看到的，在我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。今天这节课，老师想和大家一起，聊聊身边这些“小事”，说说我们对身边“小事”的看法，看我们从中能得到什么启示，你们准备好了吗？
二、直击画面、表达看法
（一）课件出示（课本97页插图，提出看图要求）
1.看完图后说说图中的人做的对不对。如果对，会产生什么积极影响，如果不对，会产生什么负面影响，应该怎么做才对。
2.先小组内交流，再由组长汇报，尽可能放映每个人的想法。
（二）探讨令人感到温暖的行为
1.课件出示：课本上的第一幅图、第二幅图
（1）观察第一幅图画，说说你看到了什么？（走在前面的人为走在后面的人扶着门、走在前面的人打开门后先扶着，让后面的同学先走，自己再走）
（2）谈谈你的感受
学生1：这种行为经常发生在我们的身边，令身边的人感到很温暖
学生2：这种行为是文明的，值得我们学习。
（3）说说第二幅图上发生了一件什么小事？（这个人及时清理了宠物的粪便，使环境保持干净。）
（4）小组交流，说说自己的感受
预设：这个主人的行为非常文明，这样做能够保护环境
小组代表发完言后，其他同学可以适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（5）教师小结
有的小事，就像一盏灯，给我们指明方向，有的小事，就像一面镜子，给我们警醒。我们生活中的一言一行都应该自觉遵守规则制度，向他人传递正能量。说说自己在今后的生活中要如何规范自己的言行，做个讲文明、受人尊重的人。
2、课件出示第三幅图片、第四幅图
（1）第三幅图上发生了一件什么不文明的行为？（大家排队乘公交，却有人插队）
（2）说说你对这种行为的看法。
生1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！
生2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！
（3）说说第四幅图上的内容。（一名游客在房屋的外墙上乱涂乱画，还有一名游客爬到树上拍照。)
（4）谈谈你的看法。
生1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险。
生2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常不文明的行为，而且美好的景物会变得面目全非。
（6）教师小结
这些不文明的习惯是极端自私的表现，是不是大家不认同的，会给社会自己和他人带来不好的影响，是不文明的，所以我们在日常生活中要养成良好的习惯。
3.教师反馈，提出“说清楚”的要求。
过渡：刚才的发言，有的同学说得清晰简洁，也有同学说得比较模糊。大家想想看，怎么说才能让人明白你的看法？
4.明确：（1）不能光说“好”还是“不好”，还要说出一定的理由。
（2）说理由时，可以讲一讲这种行为带来的结果，还可以补充有关的事例。
三、联系生活，交流看法
1.过渡：在我们的生活中有没有类似的“小事”呢？在小组内说一说自己发现的“小事”，也可以选择老师的图片， 谈谈自己的看法。
2.课件出示：令人感动温暖的行为
随手捡垃圾、随手关掉水龙头、在公共汽车上主动让座、爱护小动物、见到老师主动打招呼……
3.出示交流要求。
（1）说清楚自己发现的“小事”，表明自己的看法，听一听同学的评价。
（2）认真倾听同学的发言，明白他（她）说的是什么事情，看法是什么。
（3）听不明白的地方，还可以向同学追间。
4.汇报展示。
引导学生围绕身边让人感到温暖的小事，表达自己的看法。其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
5．指导评价：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？
评价重点：（1）是否说清楚了事情的大概经过和结果。(2）是否表达出了自己的看法和理由。
6．教师及时鼓励评价学生的发言，归纳板书令人感到温暖的行为。
7．教师指导评价并小结。
同学们说的真好记说出了自己观察到的小事又能表达自己的看法说的十分清楚。只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不但会让别人感到温暖，还能为我们的学习生活营造一个和谐美丽的环境。
四、课堂小结、课文延伸
今天我们在课堂上交流了身边的“小事”，每位同学都大胆地谈出了自己的看法，也有了一些新的感悟和收获。平时在生活中，我们也应该多关注社会现象，大胆地说出自己的看法，这样才能不断成长、成熟。我们生活中的一言一行都应该自觉遵守规则制度，向他人传递正能量。
五、布置作业
（1）回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”，并说清楚自己的看法。
（2）汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。