13 寒号鸟 （教案）

《寒号鸟》教学设计
一、教材分析
《寒号鸟》是二年级上册第五单元的第二篇课文，本单元围绕“思维方法”这个主题编排课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻。本文是一篇运用对比手法写的寓言故事，讲述了喜鹊和寒号鸟是邻居，在冬天里，喜鹊勤劳能住在温暖的窝里；而寒号鸟懒惰，不听劝告，最后冻死在寒冷的夜里。
故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
二、教学目标
1．认识15个生字，会写10个生字，掌握多音字“号、当”等，会写“山脚、当作”等12个词语。
2．正确、流利、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
4．联系生活实际，明白故事蕴含的道理。
三、教学重难点
（一）教学重点
知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
（二）教学难点
联系生活实际，明白故事蕴含的道理。
四、教学准备
教师：制作多媒体课件
五、教学过程
（一）谈话导入，认读词语。
(1) 很早以前，高山脚下有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小动物的哭叫的声音“哆啰啰，哆啰啰”，所以人们就给这小动物取了个名字，叫寒号鸟。
(2)你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？
(3)介绍寒号鸟。寒号鸟的名字中带有“鸟”字，但它其实是一种像老鼠一样的啮齿类动物，体形像松鼠，前后脚之间有宽大的膜，居住在山崖的石壁缝隙。
(4)识记生字“号”。
“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读“háo ”，如“号叫”“号哭”，课文中“哀号”的“号”也读二声。它还有另外一个读音，读“hào”，如“学号”“口号”。
(5)听了故事，看了图片，同学们有什么问题想问吗
(6)寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹃。
【设计意图】
通过谈话导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。借助寒号鸟的介绍和图片，让学生对寒号鸟有了具体可感的认识，再一次激发了学生学习的兴趣。同时将多音字“号”在导入阶段顺势解决，以“寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢 ”引领学生进入新课的学习，唤醒学生的阅读期待。
（二）初读感知，学习生字。
(1)自由读课文：要求读准字音，读通课文，并标出段落。
(2)同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
(3)检查字词认读情况。
堵住、崖缝、当作、晴朗、衔来、枯草、劝告、趁天晴、将来、狂吼、重复、哀号、得过且过、寒冬腊月。
【设计意图】
这一环节中，鼓励学生主动学习，交流识字方法，养成自主学习的习惯。用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，提高生字识记的效率。
（三）整体感知
(1)学习第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。
1.读课文第1自然段，想一想寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？(课件出示课文第1自然段)
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。（随文识字：堵、缝；指导书写：脚）
2.这对邻居的家有什么不同？
寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不能保暖；喜鹊的窝在杨树上。
3.（根据家的不同）用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
寒号鸟懒惰，喜鹊勤劳。
(2)再读课文,找出描写季节变化的句子读一读，体会天气的变化，了解文章的顺序。课件出示:
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
（随文识字：狂、吼；指导书写：阵“双耳旁偏上，右部下横较长”。纷“左窄右宽，刀的横折钩接近横中线，注意笔画穿插。”）
1.师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的变化。
2.讨论交流：从这三个句子中，你体会到了什么？(天气越来越冷）
3.指导朗读：重读“刮着”“大雪纷飞”“狂吼”“冰窖”等词语，带着表情做动作表演读。读出越来越冷的感觉。
4.小结：课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间段来写的。
(3)三名学生按三个时间段朗读课文，根据提示填空，了解故事的大意。学生交流后出示答案。
冬天快要到了，喜鹊(忙着做窝)，寒号鸟(只知道玩、睡大觉)；冬天说到就到，喜鹊(住在温暖的窝里)，寒号鸟(在崖缝里冻得直打哆嗦)；寒冬腊月，喜鹊(在枝头呼唤寒号鸟)，寒号鸟(冻死了)。
【设计意图】
整体感知课文，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要角色。对照课文，知道两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有初步的印象。引导找出表示时间变化的句子，按时间段读课文，让学生把握故事结构，理清文序。用填空的方式，进行归纳文本大意的练习，以实实在在的教学，来提升学生的语文学习能力。
（四）研读课文，理解课文
(1)读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子，比较它们不同的生活态度。
1.自由读第3自然段，思考：当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊在干什么呢？课件出示：
有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。（随文识字：衔；指导书写：朗“左高右低，左部不可写成良，右部的撇舒展。”枯、做、却）
2.指名读描写喜鹊的语句，感受喜鹃的勤劳。
①天气转凉时，喜鹊是怎么做的？
②展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找材料做窝呢？(山林、田边、草丛……)又是怎么寻找的
③喜鹊这么努力地衔回枯草筑巢,真是不容易啊。这真是一只勤劳的喜鹊!
④朗读指导：重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语，语速稍快，读出喜鹊忙忙碌碌的样子。
3.指名读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。
①和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了。文中的哪些地方让你感受到它的懒惰呢？
②“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。
(2)读对话，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。
1.过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？
2.理解喜鹊的两次劝告。课件出示:
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天睛，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（随文识字：趁；指导书写：将、难）
①小组讨论：喜鹊的话是什么意思呢？
学生交流：喜鹊第一次劝告寒号鸟，告诉它要趁天气暖和做窝；第二次告诉它这样做的原因——现在懒惰，将来难过。
②指导朗读喜鹊的话：第一次重读“别”“赶快”等词语，语气诚恳，读出劝告的语气；第二次重读“快”“现在懒惰，将来难过”等词句，语气加重，读出着急的语气。
③评价：这是一只怎样的喜鹊？相机小结：从喜鹊说的话，可以看出这是一只目光长远、勤劳踏实、善良的喜鹊。
3.理解寒号鸟的回答。课件出示:
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”（随文识字：且；指导书写：劝）
①喜鹊真的傻吗？从中可以看出寒号鸟是怎样的？(寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告)
②结合上下文理解“得过且过”，从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？
预设：只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不想想将来。这样的生活，就是“得过且过”。
(4)指导朗读：重读“傻”“不要吵”“别啰唆”等词语，语调拖长，读出寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告的语气。
同桌分角色朗读，配上表情、动作表演读。
(3)抓住环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。
1.寒号鸟为什么在夜晚哀号呢
课件出示:
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（随文识字：复、哀）
2.指名读，想一想：寒号鸟为什么会哀号呢？(因为天气太冷，寒号鸟没有做窝，崖缝里很冷，它冻得不住地哀号。)
3.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。
4.出示课后习题第二题。指名读。教师提示：这些都是带“得”字的短语。你们还知道哪些“__得__”的短语呢？(学生交流，指名说)
预设：疼得直打滚，乐得直拍手，气得直咬牙 慢得像乌龟，美得像天仙，硬得像石头，软得像棉花
5.寒号鸟什么情况下才想起做窝呢？
6.想象说话：如果寒号鸟没有冻死，明天太阳出来的时候，它会怎么做呢？(玩、睡觉、不做窝)
7.寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？请大家齐读最后一个自然段。
课件出示:
天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
【设计意图】
引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因，了解故事所蕴含的道理。
（五）拓展延伸，提升情感
寒号鸟就这样被冻死了,大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告,这个故事又会一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧!
我们从课文第七自然段开始编起：
【设计意图】
创编一个与课文结局截然相反的故事,能培养学生的想象力,教会学生怎样做人做事才是正确的,让学生养成良好的人文素养。
（六）联系生活，领悟寓意。
(1)讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
(2)小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地做好了鸟窝，平安地度过了冬天；而寒号鸟不听劝告，得过且过，因为不及时做窝，最后冻死了。
(3)生活中，你有没有遇到这样得过且过的人 谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？提示：回想自己假期做作业是“喜鹊”还是“寒号鸟”呢？
(4)学生交流在生活中的经历和感受。
(5)教师总结：学了《寒号鸟》这个故事，我们懂得了美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
【设计意图】
通过联系生活实际，列举生活中类似“寒号鸟”得过且过的人，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，总结全文。学生也在畅谈中，逐步从课堂走向生活。