人教PEP版英语六年级下册 Recycle Mike's happy days-Mike and his new friend 表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教PEP版英语六年级下册 Recycle Mike's happy days-Mike and his new friend 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-08-08 15:18:12 | ||
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文档简介
Mike and his new friend教案
学生分析 本节课的授课对象是六年级的学生，经过三年多的学习，学生已经感知和模仿英语的发音特点，能理解英语的句型的结构和语用功能，能初步用听、说、读、写四项语言技能获取、处理信息。但在如何有效记忆和使用英语词汇、如何在具体语境下进行交流等方面还有待提高。
容分析教学内 本单元是总复习单元，教材通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业晚会的语境把已学过的语言知识有机的整合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生巩固语言形式，培养语言的综合应用能力。
单 元 教 学 目 标 知识与能力目标 句型 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述农场的生活。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作状态。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。 能够看懂学校发出的毕业典礼邀请书并做出书面回应。 能够介绍自己的毕业典礼晚会。 词汇 能够根据单词的特点对已经学过的词汇进行整理归纳。 能够在情景中结合句型恰当应用已学过的词汇进行口头和书面表达。 语音 能梳理归纳已学过的含有cl, pl, br,fr,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo字母组合的词汇并能正确发音。 能梳理归纳已学过的含有a-e,i-e结构的词汇并能正确发音。
情感态度、文化意识、学习策略目标 学会应用思维导图树立归纳英学过的知识。 学会与同学友好相处，珍惜同学间的情谊。
内容 教学 Day5 Mike and his new friends: Part 1
教学目标 （一）知识与能力目标 学生能读懂Mike的介绍并能回答相关问题。 能正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。 （二）情感态度目标 学会与同学友好相处，珍惜同学情谊。
难点 教学重、 能正确使用一般现在时第三人称单数描述他人的学习生活。
教学策略 根据复习课“复现和继续学习”的特点，通过“讨论自己喜欢的日子、课程及在这些课程中做些什么”复现语言知识；通过“了解和转述Mike’s school life”归纳语言知识，形成语言能力；通过“写自己的和转述同伴的学校生活”提高学生的综合语言运用能力。 小组合作学习。通过合作式、互动式的学习，培养学生与他人合作的意识和能力，提高学习效率。 辅助媒体：PPT课件 课前准备：有关课堂活动的词卡，调查表，复习和写作的相关材料
教 学 过 程 Step 1: Pre-task Greeting Sing a song: Days of the week (设计意图：利用歌曲激发学生的兴趣，复习一个星期七天的单词。) Free talk: What’s your favourite day/class What do you have on Mondays/… What do you often do in … class 4. Guess: Who’s my friend （设计意图：通过谈话，引导学生在真实的语言情景中回忆并复习有关课程和课堂活动的单词、词组，为后面的学习作铺垫。） Step 2:While-task Show the text, teacher introduce. （设计意图：导入文本，教师介绍文本背景为文本的学习创设情境。） Read and answer the questions: ⑴Does Mike go to school from Monday to Friday ⑵What classes does Mike have on Mondays ⑶What does Mike do in different classes （设计意图：进入主体文本的学习，让学生读并回答相关问题，引导学生理解文本的意思。） Read the text. Read the passage .(Explain “noisy, difficult”) Play the tape. Listen and read the text. Underline the mistakes and correct. （设计意图：通过学生阅读并找出Bill转述中的错误，既可以检查学生对文本意思的理解，又为学生用第三人称转述作了铺垫。） Talk about Mike’s school life. ⑴Talk about it in the group. ⑵Report. （设计意图：让学生运用自己的语言来转述Mike的学校生活，提升学生的语言运用能力。） Step 3:Production Write“My school life”. Change each other and read. Talk about your partner’s school life. （设计意图：通过听、说、读、写的语篇活动，全面提高学生的语言综合运用能力。） Step 4:Homework Write “ ’s school life”
板 书 设 计 Day 5:Mike and his new friend maths: answers maths questions English: reads English stories; speak English music: sings songs; plays the piano PE: plays football; exercises
学生分析 本节课的授课对象是六年级的学生，经过三年多的学习，学生已经感知和模仿英语的发音特点，能理解英语的句型的结构和语用功能，能初步用听、说、读、写四项语言技能获取、处理信息。但在如何有效记忆和使用英语词汇、如何在具体语境下进行交流等方面还有待提高。
容分析教学内 本单元是总复习单元，教材通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业晚会的语境把已学过的语言知识有机的整合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生巩固语言形式，培养语言的综合应用能力。
单 元 教 学 目 标 知识与能力目标 句型 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述农场的生活。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作状态。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。 能够看懂学校发出的毕业典礼邀请书并做出书面回应。 能够介绍自己的毕业典礼晚会。 词汇 能够根据单词的特点对已经学过的词汇进行整理归纳。 能够在情景中结合句型恰当应用已学过的词汇进行口头和书面表达。 语音 能梳理归纳已学过的含有cl, pl, br,fr,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo字母组合的词汇并能正确发音。 能梳理归纳已学过的含有a-e,i-e结构的词汇并能正确发音。
情感态度、文化意识、学习策略目标 学会应用思维导图树立归纳英学过的知识。 学会与同学友好相处，珍惜同学间的情谊。
内容 教学 Day5 Mike and his new friends: Part 1
教学目标 （一）知识与能力目标 学生能读懂Mike的介绍并能回答相关问题。 能正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。 能够在情境中恰当应用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。 （二）情感态度目标 学会与同学友好相处，珍惜同学情谊。
难点 教学重、 能正确使用一般现在时第三人称单数描述他人的学习生活。
教学策略 根据复习课“复现和继续学习”的特点，通过“讨论自己喜欢的日子、课程及在这些课程中做些什么”复现语言知识；通过“了解和转述Mike’s school life”归纳语言知识，形成语言能力；通过“写自己的和转述同伴的学校生活”提高学生的综合语言运用能力。 小组合作学习。通过合作式、互动式的学习，培养学生与他人合作的意识和能力，提高学习效率。 辅助媒体：PPT课件 课前准备：有关课堂活动的词卡，调查表，复习和写作的相关材料
教 学 过 程 Step 1: Pre-task Greeting Sing a song: Days of the week (设计意图：利用歌曲激发学生的兴趣，复习一个星期七天的单词。) Free talk: What’s your favourite day/class What do you have on Mondays/… What do you often do in … class 4. Guess: Who’s my friend （设计意图：通过谈话，引导学生在真实的语言情景中回忆并复习有关课程和课堂活动的单词、词组，为后面的学习作铺垫。） Step 2:While-task Show the text, teacher introduce. （设计意图：导入文本，教师介绍文本背景为文本的学习创设情境。） Read and answer the questions: ⑴Does Mike go to school from Monday to Friday ⑵What classes does Mike have on Mondays ⑶What does Mike do in different classes （设计意图：进入主体文本的学习，让学生读并回答相关问题，引导学生理解文本的意思。） Read the text. Read the passage .(Explain “noisy, difficult”) Play the tape. Listen and read the text. Underline the mistakes and correct. （设计意图：通过学生阅读并找出Bill转述中的错误，既可以检查学生对文本意思的理解，又为学生用第三人称转述作了铺垫。） Talk about Mike’s school life. ⑴Talk about it in the group. ⑵Report. （设计意图：让学生运用自己的语言来转述Mike的学校生活，提升学生的语言运用能力。） Step 3:Production Write“My school life”. Change each other and read. Talk about your partner’s school life. （设计意图：通过听、说、读、写的语篇活动，全面提高学生的语言综合运用能力。） Step 4:Homework Write “ ’s school life”
板 书 设 计 Day 5:Mike and his new friend maths: answers maths questions English: reads English stories; speak English music: sings songs; plays the piano PE: plays football; exercises