8《卖火柴的小女孩》（教案）

《卖火柴的小女孩》教案
教材分析:
《卖火柴的小女孩》是部编版小学语文三年级上册第三单元童话世界的第一篇课文，以往这篇课文收录在部编版小学语文六年级下册的一篇课文，而现在跨层如此大的进行了调整，可以看出来编者的目的发生了改变，那么结合本单元的人文要素“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。”以及语文要素需要学生在学习了本单元之后，感受到童话丰富的想象，试着自己来编童话，写童话。于是本篇课文的侧重点也要与之前不同，应该着重于想象，本篇课文很长，需要学生进行略读，因此主要着重阅读5~9自然段，结合小女孩美丽的“幻象”，感受童话的魅力，理解想象的内容、细节、情感与奇妙，能够发挥想象力记录生活。
本篇课文出自丹麦作家安徒生所著的书籍《安徒生童话》，全文差不多一千五百个字，主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜因没卖掉火柴，不敢回家，擦燃火柴取暖，最后冻死街头的故事。擦燃火柴时，小女孩一共进行了五次幻想，分别看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、和奶奶一起飞走这五次幻象，这五次幻象有人、有物还有事件，体现了想象的丰富，同时，作者在对幻象进行描写时也对事物的气味、外形、颜色、动作等进行了细节描写，表达了小女孩强烈的愿望，所以本文在教学的时候要注重长文短教。
学情分析:
三年级的学生基本年纪在9岁左右，这个年龄段的学生已经可以自己去消化故事内容，所以根据课标的要求，在教学的过程中要尽可能的去让学生默读，自己去概括故事内容，来锻炼自己的表达能力，在本单元学习之前，大家也有学习过比较简短的想象的故事。所以在接触童话想象这一方面还是能够很快适应的，并且这个年龄段的孩子想象力都还很丰富，善于思考与提问，所以在教学过程中要尽可能的注意想象力的保护与培养。
教学目标:
一、掌握重点字词，达到会读、会写、会认、会组词。
二、学会默读，用自己的话来概括故事主要内容。
三、通过角色扮演、朗读等方法，感受故事的情感。
四、感受童话的魅力，发挥自己的想象力，能展开想象自己进行童话写作。
教学重难点:
一、通过角色扮演、朗读等方法，感受故事的情感。
二、感受童话的魅力，发挥自己的想象力，能展开想象自己进行童话写作。
教学过程（第二课时）:
一、复习导入（8分钟）
（一）概括文意，一句话说故事
同学们，我们在上节课已经学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文的第1~4自然段，不知道有没有小朋友在课后继续去读了这篇课文呢，如果读了可以来用一句话说一说这讲了一个怎样的故事吗 学生举手回答，预设答案:讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜因没卖掉火柴，不敢回家，擦燃火柴取暖，最后冻死街头的故事。很好，请坐，同学们，谁知道我们要概括一个故事需要包含哪几个要素吗，来说说你的想法。预设答案:我认为概括一个故事需要包含五个要素。分别是主人公、时间、地点、事情还有结果。你说的非常好，请坐，那么同学们，你们认同他的观点吗？预设生答认同。
（二）复习生字
同学们，上一节课我们学习了生字和词语，老师，现在给大家带来一个小考验，我把这些生词的注音都取消了，只留下了字词，你们还认识他们吗？谁来挑战一下？我请六位同学上台来当小小领读家，一个人读一行带着全班来复习一遍，谁来，举起你的小手让我看到，哇，大家都很踊跃呀，请你来。（给这六名同学分配行数），全班复习生字词。
（三）回忆第1~4自然段的内容
在新课学习之前呢，我们先来回忆一下本文的1~4自然段讲了什么？请大家把书关上，我们就凭借自己的记忆来回答。预设答案:讲了故事发生的时间、小女孩的情况、还有小女孩不回家在墙角坐下的原因。非常好，看来大家的记忆力都很强，让我们把掌声送给自己吧。
二、玩游戏，亲身感受小女孩一天的经历
在进入后面的学习之前，我们先来玩一个角色扮演游戏，由你们来当小导演，设计剧情，展开想象把小女孩一天中可能发生的经历写成一个小小的剧本，然后自己做主演，演出来。我们以小组为单位，给大家五分钟的时间，现在开始。学生讨论，时间到了，然后表演剧情。大家的想象力都好丰富呀，这些故事都很精彩，我感觉好像真的看到了小女孩悲惨令人同情的一天。
三、新课教授（36分钟）
（一）默读第5~9自然段，按要求找到关键句子
好啦，我们游戏玩过了，现在开始本节课的学习。先请大家默读五道九自然段，找一找，画一画，小女孩一共擦燃了几次火柴，分别看到了什么？当时小女孩的现实情况又是怎样的？如果你在默读的过程中遇到了自己喜欢的句子，也可以做下标记当做日常积累。学生默读（3分钟），同学们，时间到啦，大家都找到答案了吗？举起你的小手，告诉老师。哇哦，大家都找到了，好棒哦，我请一个同学来回答一下，小女孩一共擦燃了几次火柴呢？预设答案:五次。很好，你找的非常的正确。小女孩一共擦燃了五次火柴，现在我们一起往后面去探索，看一看小女孩在擦燃火柴的过程中发生了什么 我给大家三分钟先请大家小组成员之前互相交流讨论一下，然后告诉老师你们的答案。预设答案，分别看到了火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶。和奶奶一起飞走这件事（把原文念出来）。小女孩的现实情况分别是寒冷、饥饿、恐惧、孤独、痛苦的。大家阅读的都很仔细哦，全部找对了。
（二）分析小女孩五次擦燃火柴，感受想象的魅力
刚才大家都找对了，现在我想请同学们跟着老师一起来细细的看一看，小女孩这五次擦燃火柴的情况，第一次是在文中的第几自然段 生答第5。好的，那么请大家把目光放到第五自然段，通过刚才的讨论，我们知道小女孩在这里看到了一个火炉，那么请大家思考一下，为什么小女孩她看到的不是别的，而是一个火炉呢？预设答案:因为小女孩她很冷，所以他就想要暖和一下。你分析的很对（同时教师板书渴望二字），那么同学们看黑板，这个词怎么读？请你来。生读:渴望。非常好，渴望的就是希望、愿望的意思。那么结合这两个字，你们觉得小女孩在这个时候渴望什么呢？预设答案:我觉得他渴望温暖。你说的很对，温暖这个词用的很正确。在这一段中，作者对火炉进行了一个非常详细的描写。谁可以来读一下吗？生读。读了这段文字，你有什么感受呢？大家来分享一下。预设答案:我觉得作者把这个火炉描写的很清楚，好像这个火炉就在我的面前一样。很好，就是这样，同学们，大家觉得这个想象好不好呀？生答好。
好，现在第一次擦火柴，我们就讲到这里了，我们现在看到小女孩第二次擦燃火柴。描写出现在文中的哪里呢？预设答案:在第六自然段。那么现在请大家把目光放到第六自然段。通过刚才的讨论，我们知道小女孩在这里看到了一只烤鹅。在此结合渴望这两个字，你们觉得小女孩在这个时候渴望什么呢？预设答案:我觉得他渴望食物。你也找的很正确，老师用两个词来概括一下，我觉得他渴望得到满足。同样这一段中作者对考核也进行了一个非常详细的描写，谁可以来读一下吗？生读。读了这段文字，大家又有什么感受呢？预设答案:我发现这个烤鹅它还会动，还会走，就好像人一样。没错，作者呀，他的想象力非常的丰富，在他的眼中这个烤鹅就是像人一样可以活动的。所以童话世界里一事一物都是可以说话，像人一样的。
我们继续看到小女孩第三次擦燃火柴，大家把目光放到第七自然段。我也我们知道小女孩在次看到了一个圣诞树。这个圣诞树可不是一般的圣诞树，谁可以把对于圣诞树的描写读一下？生读。你的朗读很生动，把这个圣诞树的特点都读出来了。那么看到这一段文字，你们又想到了什么呢？预设答案:我觉得这个圣诞树很大，很美。是的，再结合渴望两个字，这时，你们觉得小女孩渴望什么？预设答案:我觉得她渴望安宁，平静。是的，你真的走进小女孩的内心了。
好，我们再往下走，现在小女孩已经要第四次擦燃火柴了。这时他看到了什么？对于这一段描写，你又是怎么想的。预设答案:这个时候他看到了他的奶奶，觉得他是渴望关爱的。你很聪明，结合了老师之前给出的词来回答问题。没做同学们，小女孩就是渴望关爱的。同样的，我还要找一位同学来读一下作者对于这一处幻象的描写。生举手回答。
现在小女孩要最后一次擦燃火柴了。看了这一段，你们想到了什么？预设答案:我觉得小女孩她我想要远离这个残酷的社会，就想到他奶奶把他一起带到天上去了。哦，你看的很仔细，作者这一段的想象不再是事物，是变成了一件事情。所以呀，大家之后在写童话过程中也不用拘束，可以想怎么想就怎么想，天马行空。
（三）默读第10-11自然段，了解故事结局
看完了小女孩擦了五次火柴的情景，大家默读文章第10~11自然段。请大家在阅读的过程中思考一下最后一段出现的两个幸福的含义。同学们时间到了，谁可以来回答一下当时老师的问题。预设答案:我认为这两个幸福是不一样的，第一个幸福指的是之前小女孩她让火柴时候想象的幸福，第二个幸福是小女孩远离了痛苦，所以幸福。很好，你已经解释的很清楚了。
四、阅读推荐，增加阅读量（1分钟）
同学们，本篇课文我们就已经学完了。作者安徒生他写了一本书叫做《安徒生童话》，本文也是出自于这本书。这里面呀有许多有趣，奇妙，想象，丰富并且充满哲理的故事。大家在课外时候可以去找来读一读。去探索一下奇妙的童话世界，下课。
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