导学案
课题 落花生 课型 问题解决课(一) 主备人 课时 1 审核人
学习目标 1、通过本文学习认字8个,写字6个。将课文中的生字新词记入摘录笔记,并进行自学。2、有感情的朗读课文,初步概括课文内容;理清课文顺序。学习课文“详略得当”的写法。
重难点 读课文,初步概括课文内容;理清课文顺序;
导 学 流 程
明确目标(2分钟) 1、教师激情导课。2、全班齐读本课学习目标。
结构预习闯关自测(15分钟) 一、独学,完成下列练习。1、了解作者的资料及落花生的资料。(书上做好笔记)2、看拼音写词语。xì pì wú fēn fù jiàn sè suō biàn xiàn mù( )地 开( ) 荒( ) ( ) ( )价 ( ) 分( ) ( ) 3、解释下列词语。 荒芜 吩咐 居然 羡慕 体面 瑟缩 二、教师有针对性的进行抽查,检查预习效果。
整体感知理清脉络20分钟 环节、学法、时间 随堂笔记
自学:课文以“落花生”为题,分别写了哪些内容,并试着连成一段话概括课文内容。学法:默读课文,课文第一段就是“种花生”,后面的部分呢 按照你的理解,把“种”字换成其他字。理清文章脉络,完成随堂笔记1。展示:(口头交流、黑板展示等)组内交流——全班展示 1、本文以“落花生”为题,按照种花生、 花生、 花生的顺序展开,讲述了一家人过 节时谈论花生的好处,揭示了花生 、 的品格,也告诉我们做人要做 的人,不做 、 而对别人 的人。
自学:文中哪些部分是重点写(详写),哪些部分是略写?你是怎么看出来的?这样写有什么好处?和大家交流和交流学法:认真读课文,结合笔记1完成随堂笔记2。展示:(口头交流、黑板展示等)组内交流——全班展示 2、课文详写了 ,略写了 ,我是从课文 (篇幅长短等)看出来的,“种”花生 写,只交代了 ,而“ ”花生是 写。这样写的好处我认为是:
总结评价提升5分 总结提升:1、摘抄文章的好词佳句,完成随堂笔记。2、教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。 摘录好词佳句:
自我评价: 学科长评价: 教师评价:
课题 落花生 课型 问题解决课(二) 主备人 陈亚利 课时 1 审核人 史丽芳
学习目标 1、有感情的朗读课文,理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。<><>2、品读课文“居然”等词的妙用,练习联想写文“落花生,我想对你说…… ”
重难点 理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。
导 学 流 程
明确目标(2分) 1、回顾旧知,导入新课。2、全班齐读本课时学习目标。
品味研读问题探究(33分钟) 环节、学法、时间 随堂笔记
探究一:父亲希望我们做什么样的人?你想做什么样的人?学法:1.反复读父亲的话,明白父亲所说的话的含义。2、“什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?”把落花生的特点与人的品质联系起来,结合实际,谈谈你的看法。完成随堂笔记1。全班大展示(方式自选)方式:朗读、黑板展示、讲解。评价提升:学生生评价补充、教师点拨引导。 1、“父亲”希望“我们”做具有花生那样品格的人,做 的人而不是只做 的人,要 。就拿现在来说,作为四( )班的一员,我应该 (使用四字成语),将来 。
探究二:品读感悟“过不了几个月,居然收获了。”一句的“居然”能不能换成“当然”或“果然”?学法:自己小声地反复朗读,结合上下文体会“居然”所表达的情感,并练习用“居然”造句。用同样的方法联系上下文理解“体面”、“收获”、“羡慕”的意思,完成随堂笔记2。全班大展示:自由发表见解和朗读。评价提升:学生评价补充、教师点拨引导。 2、这句话中“居然”表示花生收获时大家 (四字成语)的高兴心情,表达了我们 (四字成语)的心情。我会用“居然”造句: 我理解的“体面∕收获∕羡慕”在文中的意思是:
当堂测练(5分钟) 情感升华,拓展练笔:用“落花生,我想对你说…”开头,写一段话。提示:结合文中落花生的特点,说说自己读了这篇文章的收获。(注意正确使用人称)全班展示交流,互评互改。评选出“最佳作品”。 落花生,我想对你说…
总结(2分) 总结提升:教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。
学生收获 建议:可从字词、课文内容、学法、情感体验方面谈谈自己的收获:
教师反思
自我评价: 学科长评价: 教师评价: