第1课《春》课件 2022-2023学年部编版语文七年级上册（共57张PPT）

(共45张PPT)
分
让阅读成为
一种习惯
《春》
朱自清
了解作者
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦，号秋实。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
字音检查
朗
钻
嫩
眨
酝酿
巢
宛
擞
疏
蓑
润
出
眼
窠
转
稀
衣
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
wǎn
sǒu
shū
suō
绿
抖
黄晕
yùn
应和
hè
薄烟
bó
kē
课文朗读
声音响亮，把握速度和节奏；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
将文章的情感读出来；
注意语句的重音和停连。
（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
整体感知
读完课文，思考下列问题：
1.文章一共几段，可以分成几个部分？
2.文中具体描绘了哪几幅春景图？
3.作者是按照什么结构顺序来描写春的？
文章思路
盼春
（ 1 ）
绘春
（2—7）
颂春
（8—10）
总
分
总
《春》
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
精细研读：盼春
朗读第1段，思考下面问题：
1.作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写“春天到了” 或者“春天快到了”？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”语气递进，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。
“春天”本无脚步，却说“脚步近了”，传达一种欢快而热烈的心情。
反复、拟人
2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写“春天到了” 或者“春天快到了”？
没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。
把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
精细研读：绘春
朗读第2段，思考下面问题：
1.结合具体语句赏析本段是如何描写春回大地、万物复苏的景象的？
2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”写出山刚“睡醒”的情态，表现山色回春的生机。
“涨”写出了水刚“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
“脸红”写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。
拟人
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
排比
这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。
1.作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
2.为什么在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
朗读第3段，思考下面问题：
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
质感
颜色
生命力
“偷偷地”“钻”运用了拟人的修辞手法。写出了不经意间春草悄然而出的情景和春草破土而出的挤劲。
“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。从一棵小草到整片的小草，写它们旺盛的生命力。
范围
各抒己见：作者在描绘春草图时为什么要穿插小孩子的画面呢？
小孩子和小草一样，都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，通过侧面描写表现了春草的活泼可爱。
作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
嫩、绿、满、软—草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉 —人（欢欣喜悦）
正面描写
侧面描写
朗读第4段，思考下面问题：
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
写花多。拟人，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；
写花颜色。 比喻、排比，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
写花味甜。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
由春花想到秋实。
写蜂闹蝶舞。拟人，不仅从侧面烘托花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
写野花，不仅多，而且色彩亮丽。
写野花多。
作者如何全方位描写春花？
从上到下
树上繁花——树下昆虫——树下野花
眼前花儿争春——想象到结果实
花的色彩（红、粉、白）——花的味道
由实到虚
色味结合
朗读第5段，思考下面问题：
春风图
春风却是看不见也摸不着的，作者是怎样去写春风的呢？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
触觉
母亲的手是温顺柔和的，这一比喻从触觉的角度写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着。
运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
朗读第6段，思考下面问题：
春雨图
作者运用了那些手法来写江南春雨？
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——环境描写
“雨是最寻常的......可别恼。”
“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
“可别恼”口语化，让人读之亲切。
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多。
“花针”、“牛毛”、“细丝”写出了春雨细密、轻盈之感；
“斜织”、“薄烟”形象地写出了春雨的轻盈、迷蒙之感。
渲染了春雨的轻柔、湿润。
“树叶子却绿的发亮，小草也青的逼你的眼。”
“傍晚的时候，在雨里静默着。”
把树叶、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描写十分逼真，写出雨中植物新而亮的特点。
“逼你的眼”突出草之青，激发读者想象。
将视线从物转向人，从白天转向傍晚，动静结合，有动景，也有静景。
“静默”运用拟人的修辞，烘托出春雨中，安静平和的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
朗读第7段，思考下面问题：
迎春图
1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”分别表示什么意思？
2.如何理解“一年之计在于春”这句话？
（范围之广、人数之多、年龄之全）
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
精细研读：颂春
齐读最后三句，回答：
这三个比喻句抓住了春天的什么特征来写？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
新
美
力
精细研读：颂春
1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
运用了比喻、拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，象征着新生命的开始，表现出春天的“新”,突出了春天的生机勃勃。
2、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
运用了比喻、拟人，把春天比作“小姑娘”，突出了春天的“美”，令人喜爱。
3、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
运用了比喻、拟人，把春天比作“健壮的青年”，赞美春天充满活力，突出春天的健壮身姿，给人以信心和力量。
思考：三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？
如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
开端表明春是一个生命体，结尾三段，很好的呼应了开头，喻体间构成了关联，首尾呼应。
合作探究
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
1.从多种感官写。
如:①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
2.虚实结合。
如:①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。” ② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
3.正面描写和侧面描写相结合。
如:①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” ②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
主题概括
这是一篇写景抒情散文。作者抓住了春天的特点，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
思考探究
课文描绘了五幅春日图景。分别是春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
示例1：春草图。有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。
示例2：春花图。句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强。写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。
示例3：春风图。“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”描写听觉。多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。
示例4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。
示例5：迎春图。写到了老和小、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会。
示例1: 有。如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不仅有具体形象的“眼”，还有张开的行为，非常形象。这里的“红”更是富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动。三个“起来了”读起来也给人一种连贯的气势。
示例2: 有。如第3段中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，连用六个动词，准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐，富有童趣。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面通过这三种人写出了春天不同方面的特点：春天是新的、生长着的，春天是漂亮的、欢快的，春天是强盛的、有力的。另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，非常生动形象。
春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。
春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。
示例:
①明喻。明喻的形式可简缩为：甲（本体）像（喻词：如、似、好像、仿佛、如同）乙（喻体）。
②暗喻。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：就是、变成、成为、等于）乙。
③借喻。只出现喻体，本体、喻词都不出现。
分析比喻修辞手法及其表达效果
（1）类别与特点
（2）考查形式
①从修辞角度赏析下面的句子。
②选文运用了比喻的修辞手法，试举例说明其好处。
①品读句子，分析句子运用比喻修辞手法在文中主要表现了什么内容。
②结合文章内容，分析运用比喻修辞有什么作用，表达了作者怎样的情感。
（3）答题思路
（4）答题格式
这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（本体）……（特点），表达了……的感情。
分
让阅读成为一种习惯