第15课《驿路梨花》课件 2021-2022学年部编版语文七年级下册（共31张PPT）

(共31张PPT)
15 驿路梨花
彭荆风
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。
作者介绍
略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求，全文约用5分钟。略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
层层设疑，妙解悬念
略读全文，思考：
出现了哪些人物？这些人物和小茅屋有什么关系？
三个悬念 两次误会
“我”和老余，见到小茅屋

茅屋的主人是谁
悬念一：“我们”遇到一个奇怪的小茅屋，
猜想：这是什么人的房子呢？

茅屋的主人是他吗
误会一：“我们”见到瑶族老人，误以为瑶族老人是茅屋的主人。
悬念二：瑶族老人否认，再次猜想：主人到底是谁？
误会二：误认为梨花姑娘是小茅屋的主人

悬念三：解放军为什么盖房子？
解开矛盾：盖房子是为了方便过路人。
见梨树，猜有人家
见小屋猜主人
瑶族老人
哈尼族小姑娘
解放军、梨花
初误会
再误会
解误会
波澜起伏
引人入胜
层层设疑，妙解悬念
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1
2
3
4
5
过去
现在
按时间顺序,小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
解放军路过
建小茅屋
梨花姑娘
照料小茅屋
梨花出嫁后
妹妹照料小茅屋
瑶族老人借住
照看小茅屋
“我们”路过
住宿，修屋

十几年前
解放军路过
建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
瑶族老人借住
照看小茅屋
“我们”路过
住宿，修屋
1
2
3
4
5
插叙
插叙
插叙
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，然后再接着叙述原来的内容。
时间顺序 1.解放军盖茅屋 2.梨花照料茅屋 3.妹妹接替照料茅屋 4.瑶族老人借住送米 5.“我”和老余投宿茅屋
课文顺序 5.“我”和老余投宿茅屋 4.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替照料茅屋 1.解放军盖茅屋 2.梨花照料茅屋
比较一下这两种顺序，哪一种更好。
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
插叙有什么作用？
设置悬念
使文章波澜起伏，引入入胜
对主要情节起补充作用
精读小说，分析人物
这篇小说人物众多，在这些人物中，哪个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。
精读要求：抓住文中的人物描写，圈点批注。
山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
“我”和老余的处境
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
一间神秘的小茅屋
我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。
精读小说，分析人物
这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。
精读要求：抓住文中的人物描写，圈点批注。
解放军
方便路人
修建茅屋
梨花
深受感动
照料小屋
哈尼小姑娘
主动接力
照看小屋
瑶族老人
受到照料
照料小屋
“我”和老余
受到照料
修葺小屋
这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？
这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。
品“梨花”，悟主题
这篇小说的题目是“驿路梨花”，结合全文，说一说“梨花”在文中出现了几次？每处的含义和作用是否相同？
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（第4段）
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（第6段）
我和老余在陡峭的山、茂密的树林里跋涉，暮色中差点只能露宿深山，洁白美丽的梨树林给了“我”和老余“有人家”的欣喜和希望。既点题，也为情节的展开做铺垫。
淡淡的月光下，轻轻飘落的梨花瓣，营造出优美的意境。梨花给急需帮助的人带来希望、温暖和喜悦。
老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
（第24段）
多好的梨花啊！（第25段）
梨花，是哈尼族小姑娘的名字。此处将景物“梨花”与人物“梨花”建立联系，赋予“梨花”以多重含义。
此处的“梨花”指人物梨花，饱含对梨花姑娘的由衷赞美。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（第27段）
梦境中的梨花仍然洁白明丽，一如纯洁善良、助人为乐的哈尼族小姑娘。这句话由景及人，虚实结合，景之优美与人的心灵美相互映衬，香气四溢的梨花林与美丽活泼、助人为乐的哈尼小姑娘相映生辉。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（第37段）
这里运用象征手法，以花喻人，以梨花的情态美、质地美，象征着姑娘们的心灵美、行为美，写出了作者感动与喜悦的心情。同时也象征着生生不息、代代相传的雷锋精神和淳朴热情、知恩图报的边疆民族的优良民风。
闻武均州报已复西京
陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
陆游的“驿路梨花处处开”，是对朝廷胜利，收复旧河山的向往，充满着喜悦。
品“梨花”，悟主题
在文末，作者借此表达的是对助人、利人的时代新风，深入人心、广为传播的喜悦与向往。
自然界洁白如雪、香气四溢的梨花
助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘
助人为乐的雷锋精神及代代相传的淳朴热情、知恩图报的边疆优良民风
“梨花”
“驿路梨花”这一题目将形式与内容、梨花的自然美与人物的心灵美巧妙联系起来。
引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，
既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
作者以“驿路梨花”为题有什么好处？
品“梨花”，悟主题
“驿路”：古时传递政府文书等用的道路。
文中指的是过往行人所走的道路，即哀牢山的山路。
我写《驿路梨花》是在被迫搁笔对年后的1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。
——彭荆风
品“梨花”，悟主题
本文通过叙述云南边疆地区一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在此生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。
文章主题
巧用插叙
2
巧借梨花
3
把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，既丰富了情节内容，又使全文波澜起伏，结构紧凑。
虚实相间，在美好的意境中塑造人物形象，深化主题。
巧设悬念
1
以“谁是小茅屋的主人”为悬念，推进故事情节发展，层层递进，使情节一波三折，引人入胜。
写作特色
拓展延伸
几十年过去了，你认为云南哀牢山的这座小茅屋是否还有人继续照料？结合材料，谈谈你的看法。
可能仍然有人在照料。虽然时代在变，然而雷锋精神并未消失。新时代涌现出许多热心善良、乐于助人、见义勇为、默默奉献的人，他们继续发扬着为人民服务的雷锋精神，他们的行为也表明了雷锋精神在代代相传，并发扬光大！社会因为他们的爱心、善举而变得温暖、和谐！
本文作者巧妙地设置悬念和误会，使文章情节曲折，引人入胜。标题“驿路梨花”引用诗句，将自然界的梨花和人的美好品质完美地融为一体，使文章充满了诗意和文化韵味，也让读者体会到这群人身上助人为乐、淳朴友善的美好品质。那一片片美丽洁白的梨花，香气四溢，感动着我们，也激励着我们将雷锋精神代代传扬下去。
课堂小结