5.七律·长征 表格式学案

七律 长征
学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．认识4个生字。解释由生字组成的词语。3．解释诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。4．初步知道诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
学习过程
第一课时一、预习导学1．自读课文，注意诗的韵律2．搜集有关红军长征的故事，查找什么是七律？二、自读诗句，感知内容1. 自由朗读全诗两遍，要求读准、读通诗句，解释重点词。等闲： 五岭： 腾细浪： 尽开颜：逶迤： 三军： 磅礴： 走泥丸： 2．练习正确、流利地朗读课文。3．标出诗的韵脚，读出诗的韵味。4．读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？展示交流三、学习诗歌，品悟诗情学习引导：1．哪句诗最能体现作者的情感？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）2．请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。3．学生自由读、体会。4．全班交流。①抓住这些“万水千山 远征难 只等闲 五岭逶迤 乌蒙磅礴 腾细浪 走泥丸”词语体会②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？③品“喜”：从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？还指什么？④透过这个“喜”字，你感受到红军战士怎样的精神？四、拓展延伸，感受伟人风采。1．读全诗。2．积累，试背。五、拓展提升长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！1．这首诗哪些地方最让你喜欢，说说理由。2．本节课的学习，你最大的收获是什么？关于这课，你还想知道什么？达标检测1．背诵课文2．按要求填空。（1）《七律 长征》作者________，这种诗体的特点是___________________________。（2）《七律 长征》写于_________，“三军”指_________。诗中最能表达作者情感的诗句是 。
学习目标 1．能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文。2．学会生字新词，能解释有关词语 。3．读懂课文，知道课文的主要内容以及作者的写作顺序，理清课文的思路。
学习过程
第二课时一、预习导学1．背诵《七律 长征》，感受长征途中的艰险。2．读一读词语，并能用上它们说说课文内容。彭德怀 殿后 抚摸 大黑骡子 饥寒交迫 絮语警卫员 坐骑 缓缓 摘下军帽 燃眉之急 篝火二、学习板块（一）（一）合作探究——初读课文，初知文意。学习引导：1． 彭德怀和他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。2．练习正确、流利地读课文。（二）展示交流：1．交流字词学习情况。2．朗读课文（选择最能打动你的段落读一读）。三、学习板块（二）（一）合作探究——再读课文，批注悟情。学习引导：1．请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。2．把圈划的句子和自己同桌交流，说出自己的理解，并在画下的句子旁边记录下自己的感受。3．给课文分段，试着概括每段意思。 （二）展示交流：1．大黑骡子是怎样的？2．你从文中读出了彭德怀对它怎样的情？四、学习板块（三）（一）合作探究——学习生字学习引导：1．读一读，说一说，如何记住它们。2．读帖，指导书写。3．完成描红。（二）展示交流：1．展示写得好的。2．交流自己的书写心得。五、拓展提升1．在本节课的学习中，你最大的收获是什么（从课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．彭德怀爱大黑骡子，可是他为什么还要杀了它？课后再读，再圈画，读出自己独特的见解。
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