第16课《猫》课件2022—2023学年部编版语文七年级上册（共30张PPT）

(共30张PPT)
学习目标
了解作家作品，积累生字词。
体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
通过默读课文，整体把握文章内容，概括比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。
培养关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
作者介绍
郑振铎（1898—1958）福建长乐人
现代作家、翻译家、文学史家
新文化运动的倡导者
笔名西谛
代表作
中国文学论集
海燕
泰戈尔传
Zhèng zhèn duó
背景介绍
《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。
字词积累
冤枉 污涩 怂恿 乞丐 怅然 缕 倚
挣 扎 蜷伏 悲楚 虐待 叮嘱 消耗
惩戒 预警 忧郁 安详 妄下断语 畏罪潜逃
chàng rán
zhēng zhá
quán fú
bēi chǔ
ān xiáng
yōu yù
yù jǐng
chéng jiè
nüè dài
dīng zhǔ
wàng xià duàn yǔ
wèi zuì qián táo
lǚ
yǐ
xiāo hào
yuān wang
wū sè
sǒng yǒng
qǐ gài
词语解释
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
安详：从容不迫；稳重。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
蜷伏：弯着身体卧着
若无其事：形容事物不清晰或关系不亲密。
叮嘱：再三嘱咐。
惩戒：通过处罚来警戒。
畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。潜，偷偷，暗中。
妄下断语：随便地下结论。
虐待：用残暴狠毒的手段对待。
用 分钟，
5
通读全文
默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、我的情感变化和结局几个方面，完成下表。
三不
不出声；不动唇；不指读
三到
眼到（一目多行）；心到（边读边想）；手到（边读边画）
理解内容
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
家中 地位
结局
理解内容
默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、我的情感变化和结局几个方面，
完成下表。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 要来的 要来的 捡来的
外形 可爱 可爱 不可爱
性情 活泼有趣 更活泼更有趣 不活泼
家中地位 喜爱 宠爱 讨厌
结局 病死（天灾） 被偷（人祸） 冤死（己过）
第1-2自然段
写养第一只猫的经过及其结果
第一部分
第3-14自然段
写养第二只猫的经过和结果
第二部分
第15-34自然段
写养第三只猫的经过和结果
第三部分
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概括文章内容
文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
文章讲述了作者家里三次养猫的经历，表达了作者的伤感与遗憾之情。
作者重点写了那只猫，为什么？
理解内容
作业：
1.课后读读写写3+3。
作者开头交代几次养猫的结局有什么作用？
开头段：
内容上：开门见山，点出主题；交代事件的环境或背景；奠定全文的感情基调；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。
结构上：总领全文，引出下文；为下文做铺垫（埋伏笔）；与下文......形成对比（相照应）。
第一只猫
活泼有趣
第一只
、花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
不要紧，我再向别处要一只来给你。”
更活泼可爱
从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
自此，我家好久不养猫。
第二只
第三只
可厌
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”
自此，我家永不养猫
第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”作者为什么这么写？
情感：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。
第三只猫的死，责任在“我”。
结构：这些在结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的关键性语句，使文章衔接自然，层次清晰。
末了以“我家永不养猫”结尾有什么作用？
结尾段：
内容上：画龙点睛，卒章显志；深化、升华主旨，抒发情感；给读者留下想象的空间，增强文章的感染力等。
结构上：总结全文；首尾呼应，使文章结构完整。
形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫
二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游戏与前两只猫的活泼可爱形成对比。
由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
芙蓉鸟事件
买鸟
凝望
被疑
蒙冤
受罚
真相
文章三个故事情节跌宕起伏，浑然一体，贯通弥合是如何体现出来的？（可从写作手法，语言特色等方面解析）
伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫不怕生人、街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
伏笔
作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
第一人称
假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
拓展延伸
主旨探究
作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲。
作业：
1.完成全品
2.预习《动物笑谈》
同在地球上，共享大自然