小学语文一年级上册 我上学了：我是小学生 第1课时 教案

我是小学生
学情分析
刚入学的学生水平不一，也有学生还完全不识字，所以教师要范读儿歌，跟着老师一行一行一起读，最后自己读，让学生边看边读，把声音和文字初步对应起来，形成读“儿歌”的概念，激发其“读儿歌”的兴趣。
教材分析
《我是小学生》是“我上学了”单元的第二课。本课通过听读儿歌《上学歌》，打开小学生活的新篇章，使儿童在愉快地体验中完成角色转换，知道从现在起，要走向更有规律、更有计划的小学学习生活。
评价任务
能够有重点、有顺序的观察图画，说一说自己看到的图画内容。
能够正确、流利地朗读儿歌，从朗读中能够感受到成为小学生的自豪和愉悦。
能够说出成为一名小学生的基本要求，对自己的小学生的身份有所认同。
第一课时
教学目标：
1．观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2．认识同桌、周围同学及老师。
教学重难点
重难点：能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。
教学过程
教学环节
板块一　联系实际，启发谈话
1．歌曲导入。播放儿歌《上学歌》。
2．交流：小朋友们，我们每天都来学校上学。你是怎么来学校上学的呢？你的心情是怎样的呢
预设：我是背着书包来的。早上我的爷爷奶奶、爸爸妈妈都来送我上学，他们祝贺我成为小学生。
3．揭示课题。
引导：以前你是幼儿园的小朋友，现在你是小学里的小学生啦！（板书课题：我是小学生）
4．齐读课题。
【设计意图】采用儿歌导入，继而谈话，让学生畅所欲言，回顾自己亲历的事情，初步感受自己角色的变化。
板块二　观察插图，学习儿歌
1．观察插图。
（1）出示课本插图。
（2）引导观察：看，有一群小朋友向我们走来了！他们都是谁？他们去干什么呀？他们的心情是什么样的呢？
（3）学生交流。（提示：引导孩子观察图片孩子的动作和表情，感受小学生上学的快乐）
预设：原来，这些小朋友和我们一样，背上小书包，都是开开心心来上学的。你感受到他们的开心了吗？
（4） 还有谁在替他们高兴呢？教师朗读《上学歌》。引导：请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事物。想一想在上学的路上，小朋友看到了什么？听到了什么？
提示：上学的路上，太阳红红的，花儿笑眯眯的，小鸟陪着小朋友飞呀飞。他们一边欣赏美景，一边开心的走向学校。
2.听儿歌，感受喜悦
（1）出示儿歌《上学歌》
是啊，我们成为小学生了，这是一件多么值得高兴的一件事情啊，接下来，就让我们一起开开心心的来学习一首儿歌“上学歌”吧。
教师领读，学生跟读——《上学歌》
（2）听儿歌，了解儿歌内容
导语：小朋友们认真听老师读，边听边想：小朋友们去干什么呀？除了小朋友，儿歌还说到了谁？
（3）口眼结合，朗读儿歌
① 出示儿歌《上学歌》，引导孩子指读文字
要点：教师边指儿歌，边一行行的读，读到哪儿，小眼睛就看到哪儿。（重复2遍）
②学生练读，读给同桌听
③全班展示，及时纠正表扬
哪些小朋友会读了？来读给我们全班小朋友听吧！大家一起眼看屏幕，耳听声音，看小朋友读的对不对。
④全班齐读
小结：我们读儿歌，就要眼看一行，口读一行，每一行之间要停一停。这样读儿歌 就好听了呢。你学会了吗？
板块三　趣味游戏，熟悉学校和同学
1.认识学校。
(1)出示儿歌，标红“我去上学校”。提问：你上的是哪个学校？
(2)出示学校图片：这就是我们要生活六年的小学。一起去看一看吧！
可以利用视频或图片，引导学生认识标志性地点，如校门、操场、图书室、厕所等。（老师结合实际情况添加照片即可）
（3）提问：你喜欢校园里的什么地方？为什么？
2.认识班级。
(1)引导：你们都知道自己是××小学的小学生，那你们知道自己是哪个班级的小学生吗？知道自己班级的总人数吗？
(2)学生交流
(3)引导：在向别人介绍自己的时候，可以加上自己的学校和班级，如，我是××学校一年级×班的×X。
(4)请学生试着介绍自己：我是××学校一年级×班的××。
3.认识老师和同学。
(1)引导：我们都是××小学一年级×班的小学生了，在班级里还可以认识很多老师和同学。
老师自我介绍：我是×老师。我是你们的语文老师。
(2)出示班级任教老师的照片，比一比：谁认识的老师最多？
学生回答：这是×老师，是我们的××（学科）老师。
课件可以出示科任老师的照片，认识老师及学科。
(3)认识新同学。
在音乐声中传递“我是小学生”的小胸牌，当音乐停止时，胸牌落在哪位同学手中，哪位同学就站起来进行自我介绍，说说自己叫什么名字、有哪些兴趣爱好等。
出示句式。
课件出示
我叫________，是__________小学______年级______班的一名小学生。我喜欢__________。
（2）教师示范：我叫小小宣，是光明小学一年级（3）班的语文老师。我喜欢踢毽子。
（3）鼓励学生重新介绍自己。
引导：谁愿意用这种句式重新介绍一下你自己？
（4）教师小结：我发现了，同学们有一个共同的名字：小学生。
（5）再次齐读课题——我是小学生。
【设计意图】设计“击鼓传花”的游戏，在游戏中随机采访，鼓励学生展示自己，进行语言表达，从而培养学生的自信心。句式练习中，进一步进行“我是小学生”的心理暗示，起到了潜移默化的作用。
总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生。接下来，我们将在学校里一起生活，一起学习，一起劳动，健康快乐地成长！