部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件（共62张PPT）

(共61张PPT)
7 谁是最可爱的人
魏巍
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美帝国主义打着联合国的旗号，悍然发动侵略朝鲜的战争，并把战火烧到中朝边境的鸭绿江和图们江边，美军飞机疯狂轰炸我国东北城镇和乡村，造成大量房屋损毁和人员伤亡，直接威胁我国安全。为了保卫和平、反抗侵略，应朝鲜劳动党和朝鲜政府请求，党中央毅然作出“抗美援朝、保家卫国”的战略决策。中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，经过两年零九个月的殊死战斗以劣势装备打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”，打出了国威军威，使中国的国际威望空前提高，极大地增强了中国人民的民族自信心和自豪感。
本文是作者随军采访后写的一篇通讯稿。
创作背景
1.了解通讯文体的特征；
2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的写作特点；
3.学习综合运用记叙、议论、抒情多种表达方式的写法；
4.学习中国人民志愿军的崇高精神。
学习目标
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，诗人、作家。
魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲”。
作者简介
通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。主要包括人物通讯和事件通讯两类。它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、详尽、生动，通讯的时效性不及消息。
文体知识
通 讯
坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭
迸裂 脸膛 憋闷 聚歼 过瘾
掰断 军隅里 犁耙 bà
chún
xùn
èn
rèn
bènɡ
tánɡ
biē
jiān
bāi
yǐn
yú
fù
读准字音
耙 bà
耙 pá
（ sāi ）塞满、瓶塞儿
（ sè ）堵塞
（ sài ）边塞
塞
多音字辨析
堵、填；堵住瓶口或其他器物口的东西
同“塞（sāi）”。用于书面语词，如“闭塞”“阻塞”“塞责”“茅塞顿开”等。
边界上隔绝内外的屏障。泛指易于据守御敌的险要地方。
蜂拥：
像蜂群似的拥挤着（走）。
迸裂：
破裂；裂开而往外飞溅。
豁亮：
宽敞明亮。
解释词意
隐隐约约：
看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
永垂不朽：
（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
奋不顾身：
奋勇直前，不顾生命。
默读课文，思考以下问题：
1.请为文章划分段落层次并概括每一部分的内容？
2.文章选用了哪几个事例来表现志愿军是最可爱的人？请简要概括。
初读感知
第一部分（1－3）从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（4－14）选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
初读感知
理清文章段落层次的方法：1.抓住文章过渡段，议论抒情段；2.合并同类项
（一）分析第一部分
1.第一自然段的表达方式以什么为主
第一自然段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。
2.第二自然段设问的目的是什么
第二自然段设问的目的在于表明作者的观点引起读者注意：我们的部队，我们的战士是最可爱的人。
五种表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）
情感直抒胸臆时，要重读，读出强烈情感。
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
（二）分析第二部分
中国人民志愿军经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
松骨峰战斗 表现了志愿军战士英勇顽强、不怕牺牲的革命英雄主义精神。
马玉祥烈火中救朝鲜儿童 表现了志愿军战士爱护朝鲜人民的国际主义精神。
防空洞谈话 表现了志愿军战士吃苦耐劳、忠于人民的爱国主义精神。
（二）分析第二部分
中国人民志愿军经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
事件 精神品质
表现了志愿军战士英勇顽强、不怕牺牲的革命英雄主义精神。
表现了志愿军战士爱护朝鲜人民的国际主义精神。
表现了志愿军战士吃苦耐劳、忠于人民的爱国主义精神。
松骨峰战斗
马玉祥火中救朝鲜儿童
战士吃雪接受采访
作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例，但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例
这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。
对侵略者的恨——表现了志愿军战士的革命英雄主义精神；
对朝鲜人民的爱——表现了志愿军战士的国际主义精神；
对祖国高度的责任感和崇高的荣誉感——表现了志愿军战士的爱国主义精神。
总而言之，这三个典型事例都是具有代表性、最能集中体现志愿军战士英雄本质的事例，揭示了本文要表现的主题。
写作：要围绕中心选取典型材料，突出主题
③从人物来看：
“松骨峰战斗”写的是一个连队，歌颂的是英雄群体;“救儿童”写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人;“防空洞谈话”写的是一个战士，歌颂的是英雄们的崇高思想。
②从地点来看：
“松骨峰战斗”发生在战场上；
“救儿童”发生在行路上和朝鲜老乡家里；
“防空洞谈话”发生在防空洞里面。
三个事例代表了战士们的主要活动场所。
①从时间来看：
“松骨峰战斗”是在作战打仗时;
“救儿童”是在打完仗从阵地下来时;
“防空洞谈话”是在战士休息时。
三个事例发生在不同的时间，包括了战士们的一切行动。
⑥从三个事例展现的志愿军战士品质来看:
“松骨峰战斗”表现了志愿军战士的革命英雄主义精神;
“救儿童”表现了国际主义的精神，
“防空洞谈话”赞颂他们的爱国主义精神，这是前两个事例的思想基础。
④从表现出的志愿军战士的思想感情来看：
“松骨峰战斗”突出表现志愿军战士对敌人的恨;
“救儿童”表现了志愿军战士对朝鲜人民的爱;
“防空洞谈话”则主要展示志愿军战士对祖国、对人民的无限忠诚。
⑤从三个事例所体现的主题来看，分别是“抗美”“援朝”“保家卫国”。
打开摄像头
做好课前准备
中国人民志愿军经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
事件 精神品质
表现了志愿军战士英勇顽强、不怕牺牲的革命英雄主义精神。
表现了志愿军战士爱护朝鲜人民的国际主义精神。
表现了志愿军战士吃苦耐劳、忠于人民的爱国主义精神。
松骨峰战斗
马玉祥火中救朝鲜儿童
战士吃雪接受采访
精读批注
精读第一个事例，圈点勾画，进行批注。
提示：可以从结构、写法、语言特点、修辞手法、描写手法、表达方式等角度进行批注。
◎松骨峰战斗
　　
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；
“很低的”、“光光的”写出地形不利。
这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命，用32架飞机，10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山冈流红了。
写敌人的进攻，具体到飞机坦克的数量，可见敌军装备的精良，与我军形成鲜明对比，突出了志愿军的英勇无畏。
动词的使用，表现出战场的火光冲天、血流满地，渲染出紧张激烈的氛围，体现战士的大无畏精神。
比喻的修辞，生动形象地写出敌人伤亡之大，也从侧面写出了我军战士作战的英勇无畏，不怕牺牲。
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
◎松骨峰战斗
战斗过程
（1）敌我状况：人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣
（2）描绘战士英勇搏斗的动词：摔、扑、抱
（3）描绘战后战场情景的动词：抱、掐、摁、衔
文中找出一个词概括这场战斗的特点。
壮烈
志
愿
军
战
士
大
无
畏
的
英
雄
主
义
精
神
作者在介绍松骨峰战斗时是如何安排详略的？
思考探究
详写战斗任务的艰巨以及激战后战士们牺牲时的各种姿势。
兵力少
战斗任务的艰巨： 时间紧 各种姿势：
条件劣 有抱住....半块耳朵。
顽敌凶
突出志愿军战士不怕困难、蔑视敌人。
突出志愿军战士英勇顽强、奋不顾身。
作者为什么要列举松骨峰战斗中牺牲的志愿军战士的名字，不会显得啰嗦吗？
不会。甚至特别指出其中的一名无名英雄，因为他们不是一个人，他们代表的是一个群体——中国人民志愿军，表达作者的悲痛和崇敬之情。
作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。
写“松骨峰战斗”，作者用自己的语言描述战斗任务的艰巨、战斗场面的激烈，清晰、全面地表现了志愿军战士的英勇无畏。
引述营长对战后阵地的概述，印证战斗场面的惨烈，间接表现了战士们对敌人刻骨的恨；
直接引用营长的话，通过营长的切身感受，展示战士们的伟大与可爱。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
反问句，第二人称
抒发强烈的感情，唤起读者对志愿军战士的热爱。
精读批注
精读第二个事例，圈点勾画，进行批注。
提示：可以从结构、写法、语言特点、修辞手法、描写手法、表达方式等角度进行批注。
◎马玉祥救朝鲜儿童
外貌描写：他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。
环境描写：有几间房子着火了，火又盛，烟又大……
满屋子灰洞洞的烟；火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。
心理描写、语言描写：我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？
火盛烟浓，极度危险
表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。
比喻，淳朴可爱的品质
我就用脚踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。
“扑”“摸”“拉”“抓”“跳”“钻”等，都十分贴切传神，既形象地描绘出当时救人的过程，又准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。
◎马玉祥救朝鲜儿童
“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
表现志
愿
军
战
士
的
国际
主
义
精
神
写“马玉祥从火海中救出朝鲜儿童”，作者用自己的语言介绍马玉祥，突出人物的淳朴可爱；用自己的语言描述事情的起因，使情节清晰；用自己的语言描写火场情景，突出环境的危险。
第一次引用马玉祥的话，突出马玉祥对敌人的痛恨；
第二次引用马玉祥的话，真实、清楚地交代马玉祥在紧急情况下的心理活动及其从火海救出朝鲜儿童的详细经过，从而形象地表现出马玉祥奋不顾身的行为和纯洁、高尚的心灵。
作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。
精读批注
第三个事例，圈点勾画，进行批注。
提示：可以从结构、写法、语言特点、修辞手法、描写手法、表达方式等角度进行批注。
一问：
一答：
二问：
二答：
三问：
三答：
“你不觉得苦吗？”
为了人民的安宁幸福
“你想不想祖国啊？”
想，但要完成祖国人民的嘱托
“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”
一块“朝鲜解放纪念章”
语言描写，表现出志愿军战士强烈的爱国主义精神
——高尚的苦乐观
——高度的责任感
——崇高的荣誉感
写“防空洞谈话”，通过三问三答来写，在直接引述原话中穿插神态描写、动作描写，表现了志愿军战士淳朴、谦逊的气质和为了祖国人民甘愿受苦的纯洁、高尚的品质，赞扬了志愿军战士的爱国主义精神。
写作提示：
用作者自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节；
引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加文字的可信度。
三个事例前都有一个过渡段（句），衔接自然
第4段：承上启下引事例。
第9段：承上，点明对敌人的恨。启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：承上启下引事例
合作探究
文中安排这三个典型例子的顺序能否改变呢
请说出理由。
不能改变。
志愿军战士出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战土的革命英雄主义精神，所以应放在首位来写。
“火中救小孩”写的是战争的另一个侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，应当放在第二位。
两个事例一爱一恨，深层的思想基础是爱国主义精神，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来， 它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战土的爱国主义精神，所以放在最后来写。
这三个事例能否调换顺序？
1.松骨峰战斗（书堂站战斗）
2.马玉祥火中救朝鲜小孩
3.防空洞中的谈话
“抗美”是出国作战的目的
“援朝”是战争的另一侧面
反映了“保家卫国”这一主题
打击侵略者是最重大的任务是最重大的任务
塑造了英雄的群体形象
更具体地体现了志愿军对朝鲜人民的援助
塑造了英雄的个体形象
揭示志愿军战士广阔胸怀和崇高爱国主义精神
这正是产生前两个事例的思想基础和根本原因
体会布局
（三）分析第三部分
结尾一段运用了怎样的表达方式？又有怎样的作用？
运用了抒情、议论的表达方式。起到了点题和点明主旨的作用，表达对志愿军战士的赞美之情。
全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识--我们的战士确实是最可爱的人。
文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有哪些好处？
这篇文章既有新闻体裁所要求的客观内容，又有作者以“我”的口吻直接展开议论、陈述观点、做出评价、抒发情感的内容。
其中，“我”的观点、评价和情感是引领性的，首尾呼应，贯穿全文，让文章的中心思想能够鲜明地呈现；
客观讲述和转述的事实则构成“我”的思想感情的基础。
二者有所区别，又有着密切联系，读者仿佛在“我”的引领下瞻望烽火连天的朝鲜战场，一步步、一层层地体会到激荡在志愿军战士心胸中的爱国主义和革命英雄主义情感。这种写法运用得当，能够让文章既浑然一体，又层次分明，从而具有震撼人心的力量。
勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句。
深悟情感
标题“最可爱的人”有什么作用？
设置悬念、概括文章内容
文中直接出现“最可爱的人”的语句。
①我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
④朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
⑤朋友，你是这么的爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！
深悟情感
①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
②朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
③朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
④朋友，你是这么的爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！
揣摩这些点题的关键句，从句式、人称、修辞等角度思考这样写有什么妙处？
深悟情感
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
设问。目的在于表明作者的观点，引起读者注意：我们的战士是最可爱的人。
深悟情感
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
反问句，抒发强烈的感情，唤起读者对志愿军战士的热爱。
深悟情感
①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
②朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
③朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
④朋友，你是这么的爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
深悟情感
文章中还有哪些句段表达了作者对志愿军战士的热爱和赞美之情？
他们的品质是那样地纯洁和高尚，
他们的意志是那样地坚韧和刚强，
他们的气质是那样地淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样地美丽和宽广。
排比
使语句整齐，语气酣畅，感情强烈。
深悟情感
当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……
思考
六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？
结论
排比。 使语气酣畅，感情强烈，感染力强。
深悟情感
谁是最可爱的人
表明观点
我们的战士是最可爱的人
发出号召
爱我们的战士
抗美援朝
保家卫国
文章框架
典型
事例
松骨峰战斗
救朝鲜儿童
革命英雄主义精神
防空洞谈话
国际主义精神
爱国主义精神
1.主题鲜明，选材典型。
“志愿军战士是最可爱的人”这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。
首先，标题以问句的形式直接切入，引起读者的注意和思考。
文章的第一部分：用饱含激情的语言，明确地指出我们的战士是最可爱的人，概括写出了志愿军战士的伟大、可爱，给读者一个总的认识。
文章的第二部分：用三个典型事例，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，具体表现了志愿军战士是最可爱的人。
文章的第三部分：在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热切的希望：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们的战士。
写作特点
2.剪裁得体，详略得当。
本文剪裁得体，不仅可以集中地表现主题，也使文章内容更加精练。
例如，松骨峰战斗重点表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以只选取了战斗的核心部分，至于如何接到命令、作战前如何动员、后续部队又是如何接替的等内容都裁去了。
深悟情感
3.综合运用多种表达方式。
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
第一部分，作者首先抒写了自己的亲身感受，又以问句“谁是我们最可爱的人”作为记叙、议论的中心，接着用排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的精神品质，为具体事例的叙述做铺垫。
第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，又穿插了议论、抒情。这些议论、抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。
第三部分，作者先运用排比描绘出一幅幅幸福生活的图景，接着以朋友的身份，用恳切的语气号召人们要珍惜战士们用鲜血换来的幸福生活，要爱我们的战士，表达了对志愿军战士的崇敬和热爱之情。
深悟情感
4.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。
如“松骨峰战斗”事件中，既有作者对松骨峰战斗情形的叙述，又有对营长评价战士原话的引述；在“马玉祥火中救小孩”事件中，既有对战士原话的引述，又有对作者见闻的叙述。这样综合叙述，既能真切地展示人物内心，使叙事更具有现场感与真实性，又能让文字简洁明快，故事情节更加生动。
本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。
总结
本文通过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质，不怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、国际主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人。
主旨概括
英雄回归
在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多，请你说说在当代你心目中最可爱的人是谁？
拓展延伸
写作示范　
谁是最可爱的人？在不同的时代会有不同的答案。自新冠肺炎疫情暴发以来，无数医护人员义无反顾地冲在抗疫最前线。哪里最危险，哪里最需要他们，他们就战斗在哪里。有人长期戴着厚厚的防护口罩，摘下口罩后那满是勒痕的脸触目惊心；有人在高温天气下身着不透气的防护服坚守在岗位上，防护服下是湿透全身的汗水……这样的场景还有很多很多，每个场景都足以让人动容，他们就是当之无愧的新时代最可爱的人！
记叙、描写
议论、抒情
伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。硝烟弥漫之际有那些最可爱的人在战场上为我们保驾护航，在我们的生活中处处有在各自的“战场”上奋斗的“可爱的人”。
拓展思考