1.2 点线传情——造型元素之点线面 课件（20张PPT，内嵌视频）-2022-2023学年高中美术人美版（2019）选修绘画（20张PPT）
文档属性
| 名称 | 1.2 点线传情——造型元素之点线面 课件（20张PPT，内嵌视频）-2022-2023学年高中美术人美版（2019）选修绘画（20张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 107.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版（2019） | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-09 15:31:40 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
点线传情——造型元素之点、线、面
年 级：高二 学 科：美术（人美版）
1 情境导入
点、线、面与绘画的关系
3 用点、线、面怎样表达情感
知识点3：点、线、面在创作中的美感体验
本课讲授要点
2 绘画有哪些基本元素？
知识点1：点、线、面是绘画的基本造型元素
知识点2：结合点、线、面等基本造型语言鉴赏作品
4 点、线、面创意实践
情境导入
你对原始社会岩石绘画了解吗？
问题1-1：在这个视频（视觉艺术）中，岩画中的原始人怎样表达自己的情感？
问题1-2：这些画面主要是什么样的表现形式？你觉得这些线条是随意画的还是有意画的，有什么功能呢？观赏后你有何体会？
学习任务一 绘画有哪些基本元素
【知识点一】点、线、面是绘画的基本造型元素
欢呼的人群（局部）岩画 新石器时代 云南省沧源佤族自治县
野牛、人 （ 法国拉斯科洞穴）
问题1-3：通过对画面语言初步了解，请思考我们该如何鉴赏美术作品呢？
学习任务一 绘画有哪些基本元素
知识扩展：形式分析法与图像阐释法
天马六骏 中国画 1942年 94cm×177.5cm 徐悲鸿
【知识点二】结合点、线、面等基本造型语言鉴赏作品
问题2-1：点传递着怎样的情感？
（一）点的体认与情感传递
关于点的作品
不同形式的点
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
【知识点三】点、线、面在创作中的美感体验
问题2-2：请思考，中国画中的点突出了画面的哪些特点？修拉《大碗岛的星期天下午》中的点突出了什么？
生活中的点
春水归舟 中国画 纸本设色 1979年 75cm×90cm 张大千 中国美术馆
大碗岛的星期天下午 油画 布面油彩 1884年—1886年207.5cm×308.1cm
修拉（法国） 芝加哥艺术学院（美国）
点对比赏析,点墨传情
问题2-3：线有怎样的情感表达？
（二）线的体认与情感传递
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
【游戏探究】
分组游戏：在学案纸上尝试用点、线、面表现分割、交叠、穿插等组织方式，着重用线组织画面，看看如何表现情感？
【讨论合作】
根据老师提供图片，观赏后分组讨论，派代表回答问题。
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
朝元仙仗图（局部 中国画）[北宋] 武宗元
朝元仙仗图（局部 中国画）[北宋] 武宗元
问题2-4：线传递着怎样的情感？
线体验赏析,线条传情
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
问题2-5：面传递着怎样的情感？
（三）面的体认与情感传递
面的构成
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
问题2-6：色块形成的面传递着怎样的情感？
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
面的赏析,面色传情
结构·之八 康定斯基
百老汇的爵士乐 油画 布面油彩1942年—1943年 127cm×127cm 蒙德里安（荷兰） 纽约现代艺术博物馆 （美国）
（四）点、线、面综合体认
春天的线条
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
春如线（纸本设色）吴冠中 选自《吴冠中全集》
春天的柳条
春天下雨雨点
点、线、面奏响艺术乐章，为感动喝彩
即兴创作体验
【创作体验】课堂初步练习一
人散后，一钩新月天如水 插画 纸本水墨 丰子恺
尝试用点、线、面元素根据主题“平静”“热闹”即兴创作几个小构图，体验点、线、面的情感表达；或参考教材P12丰子恺先生创作的“人散后，一钩新月天如水”画面进行变临构图，进行填充点、线、面的练习。
长城（二）（纸本设色） 1986年 吴冠中 选自《吴冠中全集》
舞蹈姿态美
音乐节奏美
问题探究：吴冠中《长城》用水墨表现中国长城，请分析画面中的点、线、面是怎样体现富有变化的画面感，如何传递画家情感的呢？
作品识读游赏
图像游赏 探究点、线、面的抽象方法
图像游赏 探究点、线、面的抽象方法
观察体验法 简化线条，使之体块化。忽略边缘和轮廓，做进一步简化。只保留某些主题特征。
点、线、面元素的概括方法
绘画表现法
毕加索《公牛》石版画
点、线、面构成
创作体验 参考教材P17点、线、面的练习进行创意实践。
主题：对日常生活中打动自己的小物象进行创意绘制；可对《几个圆圈》《精彩瞬间》临摹、变临、创作，也可自行创意实践；选择课本作品用所学知识描述画面带给你的感受。
要求：以点、线、面表现为主，结合其它造型元素进行创作，并谈创作感受。
学习任务三：点、线、面创意实践
几个圆圈 油画 布面油彩 1926年 140cm×140cm康定斯基（俄罗斯） 古根海姆博物馆（美国）
精彩瞬间 王业康 摄
请对各小组创作的作品进行展评,看看哪一组作品造型到位，点、线、面的表现更加丰富？
评价要点（供参考）：
A、经营位置是否独特，有美感。B、点、线、面运用是否生动，富于节奏变化与形式美感；C、是否以点、线、面为主导，其它造型元素相结合表达自己的情感，生动表现生活中的感动与精彩。
展示评价
【审美判断】
这节课你的收获是什么？
学习 学业 评价量规
课题 名称 点线传情——造型元素之点、线、面 班级： 姓名： 模块： 日期： 学习 任务 核心素养关键点 创意构思 表现技法 文字表达 评价 方式 评价等级
（A/B/C/D）
水平一 图像识读 美术表现 创意实践 符合主题，能够基本表达自己的创作思路与想法。 能够采用一两种材料和技法表达创想。 能够阐明自己的观点和创作意图。 自评
小组评
水平二 审美判断 美术表现 创意实践 可以理解并借鉴范本的元素，应用联想、拓展的方法进行自己的创意。 注重画面布局、表现，有效完成主题要求。 能用准确、生动的语言描述自己的作品。 自评
小组评
水平三 图像识读 审美判断 美术表现 创意实践 文化理解 熟练运用联想的方式绘制小构思小构图，能灵活理解大师作品，基本表达出有美感、有意境的主题。 能够生动灵活地应用点、线、面等造型元素表达自己的情感与想法。 能用精美语言阐述自己的创意，体现自己的文化理解。 自评
小组评
教师评价 师评
点、线、面在绘画中起到支撑画面的重要作用。本节课重在一个“情”字，点、线、面元素作为一种表现的途径与手段，传递画家的情感才是目的。绘画从诞生开始，由不同的人种，不同的国家，创作、交流、发展出了不同的形式并存在至今。绘画创作以人类的本能开始，以我们的传承延续。让我们穿越时间与空间的维度，与不同时代的绘画作品对话，在艺术的长河里畅游。艺术不是现实生活的翻版，而是现实生活的升华。让我们积极传播中国优秀传统文化，感受身边的美好。让我们用有限元素的组合来抒写无限的情怀！积极地创作、传播优秀的美术作品及文化，提升审美能力与美术感知力，成为新时代优秀的人才！
课堂总结延伸
请思考：凡·高绘画《向日葵》如果是黑白作品，这幅作品还这么有名吗？让我们下节课来揭秘。
点线传情——造型元素之点、线、面
年 级：高二 学 科：美术（人美版）
1 情境导入
点、线、面与绘画的关系
3 用点、线、面怎样表达情感
知识点3：点、线、面在创作中的美感体验
本课讲授要点
2 绘画有哪些基本元素？
知识点1：点、线、面是绘画的基本造型元素
知识点2：结合点、线、面等基本造型语言鉴赏作品
4 点、线、面创意实践
情境导入
你对原始社会岩石绘画了解吗？
问题1-1：在这个视频（视觉艺术）中，岩画中的原始人怎样表达自己的情感？
问题1-2：这些画面主要是什么样的表现形式？你觉得这些线条是随意画的还是有意画的，有什么功能呢？观赏后你有何体会？
学习任务一 绘画有哪些基本元素
【知识点一】点、线、面是绘画的基本造型元素
欢呼的人群（局部）岩画 新石器时代 云南省沧源佤族自治县
野牛、人 （ 法国拉斯科洞穴）
问题1-3：通过对画面语言初步了解，请思考我们该如何鉴赏美术作品呢？
学习任务一 绘画有哪些基本元素
知识扩展：形式分析法与图像阐释法
天马六骏 中国画 1942年 94cm×177.5cm 徐悲鸿
【知识点二】结合点、线、面等基本造型语言鉴赏作品
问题2-1：点传递着怎样的情感？
（一）点的体认与情感传递
关于点的作品
不同形式的点
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
【知识点三】点、线、面在创作中的美感体验
问题2-2：请思考，中国画中的点突出了画面的哪些特点？修拉《大碗岛的星期天下午》中的点突出了什么？
生活中的点
春水归舟 中国画 纸本设色 1979年 75cm×90cm 张大千 中国美术馆
大碗岛的星期天下午 油画 布面油彩 1884年—1886年207.5cm×308.1cm
修拉（法国） 芝加哥艺术学院（美国）
点对比赏析,点墨传情
问题2-3：线有怎样的情感表达？
（二）线的体认与情感传递
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
【游戏探究】
分组游戏：在学案纸上尝试用点、线、面表现分割、交叠、穿插等组织方式，着重用线组织画面，看看如何表现情感？
【讨论合作】
根据老师提供图片，观赏后分组讨论，派代表回答问题。
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
朝元仙仗图（局部 中国画）[北宋] 武宗元
朝元仙仗图（局部 中国画）[北宋] 武宗元
问题2-4：线传递着怎样的情感？
线体验赏析,线条传情
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
问题2-5：面传递着怎样的情感？
（三）面的体认与情感传递
面的构成
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
问题2-6：色块形成的面传递着怎样的情感？
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
面的赏析,面色传情
结构·之八 康定斯基
百老汇的爵士乐 油画 布面油彩1942年—1943年 127cm×127cm 蒙德里安（荷兰） 纽约现代艺术博物馆 （美国）
（四）点、线、面综合体认
春天的线条
学习任务二 用点、线、面怎样表达情感
春如线（纸本设色）吴冠中 选自《吴冠中全集》
春天的柳条
春天下雨雨点
点、线、面奏响艺术乐章，为感动喝彩
即兴创作体验
【创作体验】课堂初步练习一
人散后，一钩新月天如水 插画 纸本水墨 丰子恺
尝试用点、线、面元素根据主题“平静”“热闹”即兴创作几个小构图，体验点、线、面的情感表达；或参考教材P12丰子恺先生创作的“人散后，一钩新月天如水”画面进行变临构图，进行填充点、线、面的练习。
长城（二）（纸本设色） 1986年 吴冠中 选自《吴冠中全集》
舞蹈姿态美
音乐节奏美
问题探究：吴冠中《长城》用水墨表现中国长城，请分析画面中的点、线、面是怎样体现富有变化的画面感，如何传递画家情感的呢？
作品识读游赏
图像游赏 探究点、线、面的抽象方法
图像游赏 探究点、线、面的抽象方法
观察体验法 简化线条，使之体块化。忽略边缘和轮廓，做进一步简化。只保留某些主题特征。
点、线、面元素的概括方法
绘画表现法
毕加索《公牛》石版画
点、线、面构成
创作体验 参考教材P17点、线、面的练习进行创意实践。
主题：对日常生活中打动自己的小物象进行创意绘制；可对《几个圆圈》《精彩瞬间》临摹、变临、创作，也可自行创意实践；选择课本作品用所学知识描述画面带给你的感受。
要求：以点、线、面表现为主，结合其它造型元素进行创作，并谈创作感受。
学习任务三：点、线、面创意实践
几个圆圈 油画 布面油彩 1926年 140cm×140cm康定斯基（俄罗斯） 古根海姆博物馆（美国）
精彩瞬间 王业康 摄
请对各小组创作的作品进行展评,看看哪一组作品造型到位，点、线、面的表现更加丰富？
评价要点（供参考）：
A、经营位置是否独特，有美感。B、点、线、面运用是否生动，富于节奏变化与形式美感；C、是否以点、线、面为主导，其它造型元素相结合表达自己的情感，生动表现生活中的感动与精彩。
展示评价
【审美判断】
这节课你的收获是什么？
学习 学业 评价量规
课题 名称 点线传情——造型元素之点、线、面 班级： 姓名： 模块： 日期： 学习 任务 核心素养关键点 创意构思 表现技法 文字表达 评价 方式 评价等级
（A/B/C/D）
水平一 图像识读 美术表现 创意实践 符合主题，能够基本表达自己的创作思路与想法。 能够采用一两种材料和技法表达创想。 能够阐明自己的观点和创作意图。 自评
小组评
水平二 审美判断 美术表现 创意实践 可以理解并借鉴范本的元素，应用联想、拓展的方法进行自己的创意。 注重画面布局、表现，有效完成主题要求。 能用准确、生动的语言描述自己的作品。 自评
小组评
水平三 图像识读 审美判断 美术表现 创意实践 文化理解 熟练运用联想的方式绘制小构思小构图，能灵活理解大师作品，基本表达出有美感、有意境的主题。 能够生动灵活地应用点、线、面等造型元素表达自己的情感与想法。 能用精美语言阐述自己的创意，体现自己的文化理解。 自评
小组评
教师评价 师评
点、线、面在绘画中起到支撑画面的重要作用。本节课重在一个“情”字，点、线、面元素作为一种表现的途径与手段，传递画家的情感才是目的。绘画从诞生开始，由不同的人种，不同的国家，创作、交流、发展出了不同的形式并存在至今。绘画创作以人类的本能开始，以我们的传承延续。让我们穿越时间与空间的维度，与不同时代的绘画作品对话，在艺术的长河里畅游。艺术不是现实生活的翻版，而是现实生活的升华。让我们积极传播中国优秀传统文化，感受身边的美好。让我们用有限元素的组合来抒写无限的情怀！积极地创作、传播优秀的美术作品及文化，提升审美能力与美术感知力，成为新时代优秀的人才！
课堂总结延伸
请思考：凡·高绘画《向日葵》如果是黑白作品，这幅作品还这么有名吗？让我们下节课来揭秘。
同课章节目录