14.《小狗学叫》说课稿（附教学反思、板书）课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
《小狗学叫》说课稿
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第四单元的课文《小狗学叫》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《小狗学叫》是新教材部编版小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事。本课通过拟人的手法，讲述了一只不会叫的小狗两次学叫的奇特经历，故事给出了三个截然不同的结局，第二、三种结局留给人更多的想象空间，等待读者自己续编下去，也给学习预测的学生提供了很好的练习空间。本文构思新颖，想象丰富，作者的情思寄离在形象描写中，耐人寻味。
二、说学情
三年级学生具有较强的识字写字能力，能够运用多种方法理解新鲜的词语，关注有新鲜感的句子，具有初步的情节把握能力。对于阅读童话有着浓厚的兴趣，尤其喜欢阅读具有奇妙情节的童话，在比较丰富的童话类作品阅读经历中，学生的想象力得到很大的激发，能够在单元前几篇课文的学习基础上，结合题目、插图、生活常识、情节特点等，根据已有的线索或者规律展开合理的推测和猜想。
对于类似情节，能够抓住主要框架进行发展性描述，能够抓住较为相似的语言进行迁移表达。但是学生的有序思维和对比思维仍需要进一步的培养和提升，尤其对于开放型结局的故事，发散思维必须建立在阅读和生活认知的基础上，学生要有理有据地表达出自己的猜测方向和情节内容还需要指导和练习。所以老师的引导显得尤为重要。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标
1.认识本课生字，并能正确读写；理解相关词语。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
5.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
四、说教学重难点
1.学会文中的生字新词，流利地朗读课文；
2.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法；
教学重点
1.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
2.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学难点
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
六、说教学过程
板块一、谈话导入
1、 同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
2、今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“小狗学叫”。
这是作者贾尼 罗大里编写新时代出版社出版的一本书籍《小狗学叫》，经过改编后作文课文被编排进了三年级上册语文课本。也就是我们今天要学习的课文。（揭示课题： 小狗学叫）
学生齐读课题。本文有一条小狗学叫，想不想了解它的故事呢？
3、作者简介
贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！》《三B历险记》《亚特兰大》《蓝箭》等5部作品，与其代表作《洋葱头历险记》齐名，曾被译成多种语言，在全世界广泛流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
板块二、初读课文，识记生字
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文
(课件出示读书要求)：
标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)
想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗　讨厌　批评　来访　搞不清　刀叉　压根儿　差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
板块三、整体感知
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
板块四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？
(指导读出伤心的语气)
从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？
(师引导自尊心强并可怜的狗。)
板块五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
板块六、联想续写，布置作业。
1.将你的第四种结局写下来。
2.选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。
本次的教学活动中，也有不足之处：语言组织得还不够精练，在引导学生方面有些欠缺，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
我的说课完毕，谢谢各位老师！