9 从百草园到三味书屋 课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅故里
1.填空。
①鲁迅原名_________，浙江_______市人，是我国现代著名的___________、_________、_________。
周树人
绍兴
文学家
思想家
革命家
②本文选自《____________》，是一篇回忆童年生活的_________。
朝花夕拾
散文
预习检测
2. 本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句，以及中间的过渡段。
百草园：
过渡段：
三味书屋：
从“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”。
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”。
从“出门向东”到 “这东西早已没有了罢”。
3.“百草园”这一部分，主要记叙了哪些令作者难以忘怀的内容？
美女蛇的故事
雪地捕鸟
百草园的景物
百草园的生活
百草园的自然景物
朗读第1、2段，思考：
1.第1段中有一个词，不但是全段的中心，还是 “百草园”这一部分的中心。这个词是：________
乐园
2.第2段描写百草园的自然景物，作者是从下面几个方面来写的，请分别举出例子，体会文章语言的生动和准确。
颜色：
声音：
形状：
姿态：
味道：
碧绿、紫红、黄
光滑、高大、肥胖……
长吟、低唱、弹琴
伏、窜、喷
又酸又甜
3.第2段中作者描写百草园的自然景物时运用了大量比喻、拟人、排比等修辞手法，试举例分析。
排比：“不必说……也不必说……”一句，运用排比突出了百草园中景物繁多，是儿童的乐园。
比喻：“（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球……”形象地写出覆盆子的特点。
拟人：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”既写出昆虫发出的声音悦耳，又表达出作者对这些昆虫的喜爱之情。
4.作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式，是想强调什么意思？你可以试着仿写吗？
强调百草园中充满了无限的乐趣。
【仿写提示】开头可以是：
我们班有许多特色人物……
我们家养了许多花……
我们的学校……
5.有同学评论本段：
　　鲁迅所说的“乐园”只是一座“荒园”而已！他自己也说“确凿只有一些野草”，怎么能说是“乐园”呢？菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚……很普通嘛！黄蜂、蜈蚣都是毒虫，让人害怕！斑蝥，就是放屁虫嘛，煞风景！哪里有什么“无限的趣味”？
对此，你怎样评价？
美女蛇的故事
1.在文中插入“美女蛇”的传说有何作用？
既符合儿童好奇的心理特征，又增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园的趣味。
朗读第3～6段，思考：
2.有同学评论本段：
　　美女蛇的故事很不科学，很不可信啊！世上怎么会有“美女蛇”呢？老和尚怎么能从人脸上看出“妖气”呢？“飞蜈蚣”怎么能有那样神奇的魔力呢？
　　“结末的教训”也很荒谬——“倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。” 地地道道的歪理！
　　鲁迅也很傻——不但相信这瞎编的故事，还极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣……智商太低了！
对此，你怎样认为？
3.朗读指导：这段非常富有儿童情趣，要读出其中情趣，注意语气表情。特别是下面这段：
“到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说……”
1.注音：罕（ ） 秕（ ） 系（ ）
2.第7段中的动作描写具体、真切、生动。请从课文中找出来，并分析这些动词的作用。
hǎn
bǐ
jì
扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩
雪地捕鸟
朗读第7～8段：
作用：用一系列的动词，准确生动地描绘出了捕鸟的全过程，突出了百草园给爱玩的孩子带来了无穷的乐趣。
3.请你仿照“雪地捕鸟”，写一种活动，动作描写要具体生动。
例如：可以写炒菜、做标本、猫捉老鼠、摄影、打篮球、蚂蚁搬家……
离开百草园
1.从结构上看，这段文字起什么作用？
承上启下。
2.“还是全城中称为最严厉的书塾”，“称为”可以删除吗？为什么？
不能。“称为”表明这只是别人的看法，并不代表“我” 的看法。
朗读第9段，思考：
3.三个“也许是……”表现“我”的什么心理？
写出了“我”内心的疑问、猜测和无可奈何，从儿童的角度对家人将“我”送进书塾的原因进行了推测，表现了“我”对百草园依依不舍的心情。
4.为什么在蟋蟀和覆盆子前面加上“我的”，在后面加上“们”？
“我的” ：表明关系密切；“们”：运用拟人的手法，表明对百草园的喜爱。
三味书屋的生活
入学拜师
1.这一部分内容可以分为两层，试着划分层次并概括每一层的大意。
第一层（10～11段）：描写三味书屋的环境及自己的先生。
第二层（12～16段）：写“我”提问“怪哉”这虫一事，并介绍“我”在书塾里的学习内容和学习渐进的过程。
2.请你结合自己刚开始上学时的情形，试着想象作者进入三味书屋的心情。
朗读第10～16段，
学生的读书
1.注音：蝉蜕（ ） 狗窦大开（ ） 厥土（ ）
tuì
dòu
jué
2.作者为什么不给同窗读的文章加上标点呢？
“不加标点的艺术”——不给所读文句加标点，以示没有停顿，一气到底。活灵活现地表现了当时同窗们读书的情态。
3.请你想象并模仿学生读书的情景。
朗读第17～21段，
4.三味书屋的生活除了读书还有哪些乐趣？作者为什么要特意描写三味书屋后面的小园？
折蜡梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁等。
三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是令孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，表现了孩子们无论在什么情况下都能找到乐趣。
先生的读书
1.注音：倜傥（ ） 叵（ ） 拗（ ）
tì tǎng
pǒ
ǎo
2.详细描写先生读书时的神态、动作有何作用？
通过“微笑”“仰”“摇”“拗”等一系列动词，运用神态描写以及动作描写，写出了先生读书入神、自我陶醉的情态。
3.请你想象并模仿书屋先生的语气、神态读第22段。
朗读第22～24段：
4.勾画出写三味书屋先生的语句。说一说：文中运用了哪些描写方法来写先生？先生是个怎样的人？
先生是一个思想开明、严而可亲、严而可敬而又有点固执、迂腐的老师。
外貌描写：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”
语言描写：“铁如意，指挥倜傥……千杯未醉嗬～～ ～～……。”
动作描写：“他总是微笑起来，而且将头仰起……拗过去。”
1.下面的字容易出错，请你读一读、写一写。
确凿　 菜畦 斑蝥 收敛 脑髓 陌生
罕至　 宿儒 蝉蜕 锡箔 叵箩 倜傥 厥土　 鼎沸 狗窦 拗过去 东方朔
苞茅橘柚 系一条绳 攒 　豁
归纳积累
2.三味书屋的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法是什么？（ ）
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
D
对于这篇课文，你还有什么问题或者见解？请你提出自己的问题，发表自己的见解。
自主探究
谢谢