人教版一年级上册数学第三单元《第几》表格式教案

课时教学设计表
课题 第几 主备人 修改及使用人 第3学时
教学目标（P20，练习四第1、2题） 1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 　
教学重点：结合具体生活情境理解序数含义，会区分基数与序数。 教学难点：，明确数的方向决定次序。
教具准备 数学卡片、圆片、课件、投影 板书设计 第几 3个 第3个
教学环节 师生活动 教后反思
教学过程： 一、创设情境，初步感受新知 1.创设动画情境，引导学生观察 小朋友们，马上就要放“十一”长假了，小明打算到外婆家去玩，于是他一个人来到车站买票上车…… （1）出示买票情境图 请仔细观察，和同桌小朋友说一说图上有哪些人，一共有多少？（学生说的时候教师到各组巡视、倾听，并加以指导） （2）集体汇报交流。 2.动画展示：紫衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。 （1）这时有几个人在买票？谁排第一？小明排第几？它后面的两人分别排第几呢？（先同桌交流，再全班交流。） （2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。 二、巩固练习，深入理解新知 1.第20页“做一做”第1题：教师读题，学生填写。（明确：这里的1、2、3表示第1、第2、第3的意思） 2.多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”），学生根据要求，先自己思考做题，再汇报结果。 三、动手操作，巩固内化感知 1.摆一摆： （1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果再小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上。 （2）教师说要求，学生摆学具。 2.进一步体会基数、序数的含义 （1）请3位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（重点理解“3人”与“第3人”间的区别与联系） （2）分小组做排队游戏 四、寓教于乐，扩展应用知识 刚才小朋友们学习的很认真，下面文明一起来做一个游戏——开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 1.其余学生观察组成“火车”的人数以及老师和每个同学在队列中的位置，并与同桌交流。、“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 3.引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。 五、课堂总结 这节课你学会了什么？懂了什么？