人教版一年级下册数学《人民币的认识》表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一年级下册数学《人民币的认识》表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-09 07:01:43 | ||
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文档简介
课 时 教 学 设 计 表
课题 人民币的认识 主备人 使用人 第1学时
教学目标：(第52——53页，例1、例2。) 1．认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角、1角=10分。会进行简单的人民币兑换。 2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。 3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。 教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教具准备： 各种面值的人民币，图片、实物，课件。 板书设计： 元 角 分 1元=10角 1角=10分
教学环节 师生活动 教后反思
一、创设情景，感知人民币 1．教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱） 2．师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？ 在学生的回答中教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比，看谁学到的本领多。 （板书课题：认识人民币） 二、探究新知，认识人民币 1．小组合作，认识人民币的面值。 A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。 B、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。 设问：认识人民币有什么好方法，能否举例说说？（学生回答可以从数字、汉字、颜色、图案等识辨，教师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。） 为什么要设置这么多不同面值的人民币？（如用大面值的人民币去买一台彩电，用小面值的人民币去买一支铅笔等。） C、抢答比赛：课件出示不同面值的人民币，学生辨认。 2．分类排列，进一步认识人民币。 A、师：这么多的人民币放在一起，多么的乱，大家能否把它们分分类。 B、展示学生分类排列的情况，并说明理由。 方法一：把人民币分成元、角、分三类。 元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。 角：1分、2分、5分。 分：1分、2分、5分。 把这些人民币按顺序读一读。 想想说说：平时哪些人民币用的比较多，哪些用的比较少？ 方法二：把人民币分成纸币和硬币两类。 想想说说：纸币和硬币各有什么优点？ 方法三：按新版和旧版分成两类。（不必过分强调这种分法。） 3．换钱游戏，理解人民币之间的联系。 A、师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？ 一张2角可以换（ ）个一角。 一张5角可以换（ ）个一角。 先让学生独立动手换一换，然后指名几个孩子上台展示。 B、情景对话：两个学生上来表演。（取名：明明和聪聪） 明明：“你手里拿着什么，干什么去啊？” 聪聪：（摊开手，有一堆硬币）“我拿10个1角钱去买一把尺。” 明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多可惜啊？” 聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？”（学生操作）聪聪：“谢谢大家，我现在知道了。1元可以换10个1角钱。” 1元=10角（板书） 还是换老师的1元，请你任选角币来换，看看用几张纸币或硬币换。 总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。 C、师：我们已经知道1元=10角，谁能猜猜角和分之间会有怎样的关系？ 学生回答后，课件演示。板书：1角=10分。 师：把1元=10角，1角=10分进行比较，你发现了什么？ 教师说明：随着社会的发展和人们生活水平的提高，现在生活中，1分、2分、5分的人民币已经用得很少了，以元为单位的人民币用得最多。 D、简单的单位换算。完成做一做第2题、练习十二第3题。 三、实践活动，应用人民币 1．活动一：选钱、摆钱活动。完成做一做第1题、练习十二第1、2题。 学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。 2．活动二：我钱买你物。（练习十二第4题） 课件出示一些商品的价格。（铅笔2角；纽扣1角；本子5角；橡皮1元。）讨论：一元钱能买什么？ 教师：一元钱虽然不多，但如果我们合理安排，也会有很大用处。老师希望小朋友在平时要节约用钱，合理用钱。 四、课堂回顾，课后延伸 师：我们这节课玩得高兴，还学到了很多知识，说说这节课你最大的收获是什么？请你把学到的知识告诉爸爸妈妈。
评价与反思
课题 人民币的认识 主备人 使用人 第1学时
教学目标：(第52——53页，例1、例2。) 1．认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角、1角=10分。会进行简单的人民币兑换。 2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。 3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。 教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教具准备： 各种面值的人民币，图片、实物，课件。 板书设计： 元 角 分 1元=10角 1角=10分
教学环节 师生活动 教后反思
一、创设情景，感知人民币 1．教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱） 2．师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？ 在学生的回答中教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比，看谁学到的本领多。 （板书课题：认识人民币） 二、探究新知，认识人民币 1．小组合作，认识人民币的面值。 A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。 B、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。 设问：认识人民币有什么好方法，能否举例说说？（学生回答可以从数字、汉字、颜色、图案等识辨，教师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。） 为什么要设置这么多不同面值的人民币？（如用大面值的人民币去买一台彩电，用小面值的人民币去买一支铅笔等。） C、抢答比赛：课件出示不同面值的人民币，学生辨认。 2．分类排列，进一步认识人民币。 A、师：这么多的人民币放在一起，多么的乱，大家能否把它们分分类。 B、展示学生分类排列的情况，并说明理由。 方法一：把人民币分成元、角、分三类。 元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。 角：1分、2分、5分。 分：1分、2分、5分。 把这些人民币按顺序读一读。 想想说说：平时哪些人民币用的比较多，哪些用的比较少？ 方法二：把人民币分成纸币和硬币两类。 想想说说：纸币和硬币各有什么优点？ 方法三：按新版和旧版分成两类。（不必过分强调这种分法。） 3．换钱游戏，理解人民币之间的联系。 A、师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？ 一张2角可以换（ ）个一角。 一张5角可以换（ ）个一角。 先让学生独立动手换一换，然后指名几个孩子上台展示。 B、情景对话：两个学生上来表演。（取名：明明和聪聪） 明明：“你手里拿着什么，干什么去啊？” 聪聪：（摊开手，有一堆硬币）“我拿10个1角钱去买一把尺。” 明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多可惜啊？” 聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？”（学生操作）聪聪：“谢谢大家，我现在知道了。1元可以换10个1角钱。” 1元=10角（板书） 还是换老师的1元，请你任选角币来换，看看用几张纸币或硬币换。 总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。 C、师：我们已经知道1元=10角，谁能猜猜角和分之间会有怎样的关系？ 学生回答后，课件演示。板书：1角=10分。 师：把1元=10角，1角=10分进行比较，你发现了什么？ 教师说明：随着社会的发展和人们生活水平的提高，现在生活中，1分、2分、5分的人民币已经用得很少了，以元为单位的人民币用得最多。 D、简单的单位换算。完成做一做第2题、练习十二第3题。 三、实践活动，应用人民币 1．活动一：选钱、摆钱活动。完成做一做第1题、练习十二第1、2题。 学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。 2．活动二：我钱买你物。（练习十二第4题） 课件出示一些商品的价格。（铅笔2角；纽扣1角；本子5角；橡皮1元。）讨论：一元钱能买什么？ 教师：一元钱虽然不多，但如果我们合理安排，也会有很大用处。老师希望小朋友在平时要节约用钱，合理用钱。 四、课堂回顾，课后延伸 师：我们这节课玩得高兴，还学到了很多知识，说说这节课你最大的收获是什么？请你把学到的知识告诉爸爸妈妈。
评价与反思