1《白鹭》课件（20张PPT）

(共20张PPT)
1 白 鹭
单元主题：万物有灵
阅读要素
单元导语
情！
教学目标
1.借助图片来认“鹭、匣”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入到对白鹭的描写中。
3.通过多种形式的朗读，体会白鹭的外形美。
4.背诵课文片段，积累喜欢的段落。
初识——读准字音
再读——厘清框架
精读——感受形美
展读——体悟情感
学习任务群
驱动情境：瓯海区图书馆“我们都是朗读者”正面向广大读者征集优秀的朗诵作品。五（1）班的每个孩
子都想让自己朗读的《白鹭》能够入选。
驱动问题：怎么才能读好《白鹭》这首散文诗，读出作者对白鹭的喜爱之情。
项目 评价内容 自评 互评
正确、流利 能借助汉语拼音朗读课文，字音正确。按句逗停顿，不唱读，不顿读，不可增删。
融入情感 态度大方，声音响亮，语调自然，能用恰当读语气朗读课文。
背诵 想象画面，熟练地背诵篇章
做一名合格的朗读者
镜匣
嘹亮
响亮
白鹭
二、初识——读准字音
蓑毛
长喙
铿锵
？
三、再读——厘清框架
学习活动一：
1.划：作者眼里白鹭是怎样的？
2.读：读一读划出的句子。
3.思：你发现了什么？
？
三、再读——厘清框架
学习活动二：
1.想：作者从哪几个方面写出白鹭的美？
2.填：完成框架图。
3.分享：小组交流。
白鹭是一首精巧的诗
外形美
不同场景中的美
身段
色素
学习活动三：
1.独学：默读2-5自然段，作者怎么写出白鹭的外形美，并批注。
2.合学：小组讨论。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
直接概括描写
三、精读——感受形美
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
对比
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
夸张 引用
链接原文片段：
宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。”
五、展读——体悟情感
链接生活实际：你心目中有没有这样的事物？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
白鹭是一首精巧的诗
色素的配合，身段的的大小，一切都很适宜。
白鹭是一首精巧的诗
那雪白的蓑毛，
那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，那青色的脚，
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
白鹭是一首精巧的诗
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭是一首精巧的诗
（ ）的配合，（ ）的大小，一切都很（ ）。
白鹭是一首精巧的诗
那（ ）的蓑毛，
那全身的（ ）结构，
那（ ）的长喙，那（ ）的脚，
（ ）之一分则嫌（ ），
（ ）之一分则嫌（ ），
（ ）之一忽则嫌（ ），
（ ）之一忽则嫌（ ）。
白鹭是一首精巧的诗
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作业：
1.背诵课文1-5自然段。
2.满星者上传作品至“我们都是朗读者”栏目。