13 花钟 (教案) (表格式)

文档属性

名称 13 花钟 (教案) (表格式)
格式 zip
文件大小 51.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-08-10 07:46:59

图片预览

文档简介

题目: 13《花钟》
中心发言人 参加人员
教材 分析 《花钟》部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文,是一篇具有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际使用”的思路,说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因:开花时间与温度、湿度、光照相关,与昆虫的活动时间相关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。这篇课文语言优美,表达方式丰富,设计意图是激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学 目标 1、理解不同的花开放时间不同的原因。 2、理解课文内容,体会课文用不同的说法表达鲜花开放特点的好处。
教学重难点 教学重点:理解不同的花开放时间不同的原因。 教学难点:了解课文内容的基础上,体会不同的表达方式。
过程与方法 一、淡话导入: 1.课前读《花谣》。 2.同学们,你们喜欢花吗?喜欢花的什么?(生自由回答) 3.花是大自然的宠儿,它不只有艳丽色彩,迷人芳香,它还藏着许多秘密呢!刚才读的《花谣》中就藏着花的秘密,你们知道吗? 4.师生一起探讨花的秘密。 5.花还是一位报时员,今天就让我们走进花的世界,探索花的奥秘。 (生齐读课题13《花钟》) 二、初步感知,认识花钟 1.有人问我什么是花钟?我想把这个问题交给你们来解答,你们有信心吗? 2.学生到文中找答案,用横线划出相关语句。 3.师总结,并和学生一起欣赏世界各地的花钟图片。 4师:这些花钟非常神奇,只要你看到什么花开放,就知道是几点钟,我这样表达对不对 不用“刚刚”“大致”可不可以?为什么不可以 (生回答) (明确文中语言表达,用词一定要准确) 三、深入品读,解秘花钟 1.花钟里面到底藏着怎样的秘密呢?我们一起走进一、二自然段段,概括一、二段分别写了什么内容。 2学生汇报,明确可以运用关键句直接概括大意或根据关键句的提示,概括一段话的大意。 3.总结花钟之秘。 4.聚焦1-2自然段,看看是怎样把花钟的秘密写具体的,学习表达方法 (1)师生承接读,边读边贴花 (2)填空补白读,加深记忆 (3)改词对比读,感悟表达方法的作用 5.出示图示,让学生用自己的表情和动作把花盛开的姿态展现出来。 6.师总结:生活中,只有像作者这样细心现察,才能发现花的必密。 7.仿照课文中的表达方法给其它的花制作鲜花名片,并交流展示。 8.回到课文,继续探索花钟的第二个秘密,明确第二自然段所讲述的内容。 四、激趣引申,课外拓展 同学们,花的秘密还有很多,等着你们去探索发现。课后搜集不同时间开放的花儿,小组合作完成花钟。 五、课堂小结 通过这节课的学习,我们知道作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。 一、XX老师发言:教师在教教学时循循善诱,让学生学起来毫不费力。学生参与课堂程度高,师生积极互动;老师注重学生的读与练,充分体现学生主体和教师主导作用,能对学生的表现给予客观公正的评价。 二、XX老师发言:老师教态大方,自然得体,很具有亲和力;教学中充分运用了多媒体,为课堂教学增添了许多趣味;可以让学生试着积累本课的好词好句。 三、XX老师发言:教师读法形式多种多样,如果老师能范读,指导读就更好了;本堂课教学思路清晰,让师生走进了花的世界。 四、XX老师发言:整堂课层次清晰,结构合理。在教学中,老师教态大方,自然、得体。设计的教学过程环环相扣,一步步引导学生感知课文,体会大自然的奇妙。教学中,除了课文介绍的花,还展示了不同的花,让学生仿写。 五、XX老师发言:李老师的课文代入十分的出色,利用一首小诗花瑶来导入课堂,首先就把课堂主题与主体大致讲清楚,同时合理的使用多媒体上课,可以让学生更为直观的感受到花的各种姿态。 六、XX老师发言:老师带着问题读课文,培养学生独立思考的能力;课堂中展示各地的花钟及不同时间开放的花,充分利用多媒体直观教学感受花钟的美丽与奥秘;在多种形式的朗读后结合课文进行小连笔,学以致用。 七、XX老师发言:本堂课课程资源十分丰富,除了从教材上获取信息之外,还提供了大量的图片,从颜色、形状、开放的姿态直观的展现在学生的眼前。利用对比阅读,让学生感受到语言文字的美,仿写训练,锻炼了学生的思维能力。 八、XX老师发言:俗话说良好的开端是成功的一半,李老师的导入很好的激发了学生学习的兴趣和求知欲望。通过各种形式的朗读,让学生比较,理解感受。我个人觉得比较成功的是通过不同形式的读以及让学生制作鲜花名片来突破本课的难点。 九、XX发言:语文学科通过引导学生在学习国家通用文字来培养学生价值观,提升学生核心素养。语文学科是人文性和工具性的学科,同时要注意其综合性和实践性。语文学习是提升文化自信的重要途径,要善于培养学生语感,通过教学让学生运用所学知识认识世界。花钟是三年级下册的一篇课文,语言优美。李老师教态与课堂充分融合;教学目标得到落实;教学重难点突出;教学过程环环相扣,层层递进,主线分明,完美展示本课内容。建议是花钟具体的内容是重点,可以设计一个学习清单,利用小组合作自主探究;情感表达上因时长略有缺陷。
板书设计 13 花钟
作业布置 搜集不同时间开放的花,小组合作完成花钟。
教学反思 本节课首先我通过谈话的形式导入新课,其中有引导学生去探索花的更多秘密,激发他们去观察,去发现的欲望,再引出今天要学习的课文。 接着进入第二个环节:初读课文,认识花钟。抛出问题什么是花钟?让学生从文中找答案,并展示一些花钟的图片,让学生更直观感受什么是花钟,再引出句子,让学生领悟“刚刚”、“大致”这些词语存在的重要性,体会文中语言表达,用词一定要准确。 然后是第三个环节:深入品读,解密花钟。探究花钟里面藏着什么秘密,让学生去找,去发现,再总结,并采用多种读的方式,让学生体会文中的表达方式,再进行仿写,并展示出来。接着又回到课文继续探索学习不同的花在不同时间开放的原因。 最后留下作业,让学生课后搜集不同时间开放的花,小组合作完成花钟。 这节课学生的学习热情较高,但我自己对整堂课的流程把握不是很好,还有些紧张,在今后的教学中,我会努力学习去完善自身的不足,请领导、老师们对我这节课能提出你们宝贵的意见!