19 剃头大师 （教案）

19、剃头大师
教学目标
1．认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2．默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
3．能运用多种方法理解难懂的句子。
4．教学重点：
默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同；能运用多种方法理解难懂的句子。
教学难点：能运用多种方法理解难懂的句子。
教学过程：
一，谈话导入
1、同学们，你们知道什么样的人被称为"大师”吗？
2."剃头大师”又指怎样的人？.（指剃头技术好，动作熟练、有经验的人）
3、读题质疑：本文的“剃头大师”又指谁？他（她）剃头技艺高超吗？
二、检查预习情况.
1.同桌合作读课文，互相纠读音
2.指名串读全文，纠正读音.
（ z è ng )锃亮 一绺( li ǔ) 处( ch ǔ）置（ zh ì)
天分( f è n ) 时髦( m á o） 受刑（ x í ng ）
3、理解词语.
夺门而逃 冤家 害人精 耿耿于怀 处置 受刑
（读读词语所在的句子，说说词语在句中的含义.）
三学习新课
（一）.整体感知
1.默读全文，思考：本文主要写了一件什么事？（本文主要讲表弟小沙不愿去理发店理发而央求我替他剪，我自诩“剃头大师”，结果把却把小沙的头剪得坑坑洼洼，害得他去剃了个光头。）
2）读完本文，你觉得哪儿最有意思？为什么？
（二）理清层次
默读全文,思考：课文哪些段在写我给小沙剃头的过程？(7-18)
哪些段又在写老师傅为小沙剃头的过程？(1-6)
(三）研读课文
1、小组合作研读课文，比较一下，老师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不一样呢？
①工具不同：老师傅用的是“一把磨和锃亮的剃刀”和“一把老掉牙的推剪”，“我”用的是一把剪刀。
　②动作不同：老师傅剃头时“推剪常咬住一绺头发不放，还会把碎头发掉到小沙的脖子里”；“我”剃头的时候很“熟练”，“嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”。
　③小沙的感受不同：老师傅剪时他感觉“跟受刑一样，而“我”剪时他感觉很高兴。
　④结果不同：老师傅收双倍的钱，但没让小沙重剪；“我”一分钱都没收，却让小沙被迫去剃了个光头。
2文中的"剃头大师"和"害人精"分别指谁 为什么这样称呼？
自读相关段落，勾画出相关语句，反复朗读,写出自己的体会.
（1）自主研读,合作交流.
（2）汇报交流，指导朗读.
A."我”为什么觉得自己像"剃头大师”？
B.小沙为什么称老师傅为"害人精”？
4.你们觉得文中"我”真的像"剃头大师”、老师傅真的像“害人精”吗？为什么？
5情景创设：
　假如你是小沙，现在你更喜欢谁给你剃头呢？为什么？
6、再读质疑:（1）“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”
（2）课文为什么用"剃头大师"作题目呢？
A.小组讨论交流.
B.小组代表汇报交流（剃头大师”是作者的一种自嘲，包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月。此外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题。
（五）拓展延伸
　1.回忆一下你的童年生活，有没有令你难忘的事呢 ，同桌交流，指名交流
2、推荐课外阅读秦文君的其它文章
板书设计
19、剃头大师
老师傅 “我”
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“害人精” “剃头大师”
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（童真童趣）