部编版语文三年级下册1《古诗三首 第一课时》教案

三下语文一单元第一课《古诗三首》1课时
——《绝句（迟日江山丽）》教学设计
教学目标：
1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.识写生字“融、燕、鸳、鸯”，理解“迟日”、“泥融”。
3.激发学生想象，有韵味地诵读《绝句》，讲述诗中景象，领悟诗情，背诵诗歌。
教学重难点：
1.识写“融、燕、鸳、鸯”4个字。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好，通
过想象画面讲述诗中景象。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，寒冬正慢慢远离，温暖的春天即将来临。
1.引导欣赏春景图。
你瞧，从这幅美丽的春景图中你看到了什么？仿佛听到了什么？
交流：看到什么，听到什么？
春天到了，小燕子在空中嬉戏，不时还发出叽叽喳喳的叫声，春风还送来一阵阵桃花的清香。
二、解题目，识作者。
1.无数诗人沉醉在春日美好当中，今天我们就来学习一首唐代大诗人杜甫描写春天的诗。
板书课题，了解“绝句”。
同学们，你们知道什么是绝句吗？
（是古诗的一种形式，每首四句，按照每句字数，可以分为五言绝句、六言
绝句和七言绝句。）
2.你对诗人杜甫有怎样的了解？
交流，师补充写作背景。
（众所周知，杜甫为诗圣，与诗仙李白并称“李杜”，享誉古今。一千多年前，杜甫住在成都西郊浣花溪畔的草堂里，看到窗外美丽的春景，写下了这首《绝句》。）
【设计意图：运用丰富资源，析解背景，用视频、音乐帮助学生进行课前
积累，吟诵春日诗句，营造融洽的课堂氛围，这是“情境背景”，了解“绝句”体裁和诗人生平、写作缘由，这是“知识背景”，为学生进入深层学习打下基础。】
三、正字音，明节奏。
1.出示《绝句》，读准字音。
学习一首古诗，首先要读准它的字音。请同学们结合预习，自己读读诗，把字音读准确，
现在请跟随老师一起将古诗的字音读准确。
（“子”不读轻声，“鸳鸯”yuan yāng。）
链接图片，相机识记“鸳鸯”二字。
（鸳鸯：一种漂亮的水鸟，雄鸟与雌鸟时常成对出没。
这两个字都是形声字，上边的部分是声旁，表读音，下边的鸟字旁是形旁，表示它们的意思和鸟类有关。）
2.听老师范读，标出停顿，读好节奏，
读好了字音，再听老师读一读，试着边听边划出节奏。
3.自读课文，读出古诗的节奏、韵味。（ppt展示）
【设计意图：读准字音，读通诗句，读出节奏与韵味，逐步推进，落实初读目标，为学生入情入境地朗读做好准备。】
四、想画面，明诗意。
同学们，一首诗，就是一幅画。
核心问题：1.如果我们都化身一位位小画家，你会怎么画出这幅春景图呢？
自己小声读读这首诗，用横线勾画出描写的景物，边读边想象画面。
2.根据学生找到的景物按顺序学习：
这首诗描绘了许多景物，咱们一起来欣赏一下！
◆迟日江山丽
（1）理解迟日：春天的太阳。（结合注释）
链接：迟日出自《诗经·七月》“春日迟迟”，表示春天白天渐长，后来，
“迟日”就代指“春天的太阳”。
（2）在春光照耀下的江山怎么样？（边读边想象画面可以帮助你理解！）
沐浴在春光下的江山显得格外秀丽。
（3）指导朗读。
◆春风花草香
（1）这时春风吹过，你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？
（指导学生说完整的话）春风送来花草的芳香。
（2）尝试读读这句香气扑鼻的诗！
（3）在春天明媚的阳光照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风扶带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？
（一边想象，一边和我一起读一读！）
·泥融飞燕子
（1）随着春风，谁来了？可爱的小燕子。
（2）你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢，看视频）
（3）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？
（结合诗句、注释，进行选择，理解“泥融”的正确意思。）
聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
（4）如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？
指导朗读，读出愉悦。
◆沙暖睡鸳鸯
天空中有飞燕筑巢，再瞧那地面的沙子上睡着谁？——鸳鸯
（1）鸳鸯为什么会睡得如此香甜呢？
感受“暖”（联系“迟日”理解）。
有一个字泄露了秘密，“暖”，在春日阳光的照耀下沙子晒得暖洋洋的，舒服得很，鸳鸯自然就睡着啦！
试着读出鸳鸯的自在吧！
（2）边读边想象画面，可以帮助我们理解这句诗的意思！
泥土随着春天的来临而融化变得松软，燕子衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。多么惬意的春日景色呀！
3.这首诗这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，相信大家在脑海里已经画出自己的那副春景图了！
（1）想象画面，练习讲述。
现在就请你完整地讲一讲这首诗的意思，描绘出你脑海中的春景图吧！沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。泥土随着春天的来临而融化变得松软，燕子衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
相信你一定比我描绘得还要精彩！
五、悟诗情，诵诗歌。
1.这首《绝句》，前两句描绘的是自然界明丽壮美的大画面，富有静态美，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——动态的燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。这一动一静，相映成趣，多有意思多么惬意啊！
2.配乐朗诵诗歌
同学们读得很有感情，很动听！
3.尝试背诵
相信很多同学已经可以尝试背诵啦！
六、总结学法，拓展延伸。
1.今天，我们通过诵读、结合注释来理解诗句、通过边读边想象画面读出了一个不一样的春天。咱们一起再来回顾一下诗歌学习的方法吧！
*回顾诗歌学习方法：
1、解题目，识作者。
2、正字音，明节奏。
3、想画面，明诗意。
4、悟诗情，诵诗歌。
其实杜甫在草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看这同样是一首五言绝句，试着和老师一起读一读！
绝句
江碧鸟逾白，
山青花欲燃。
今春看又过，
何日是归年？
2.学生朗读，自己尝试着用学过的方法自学此诗。（ppt展示学诗方法。）
你能不能尝试用学习诗歌的方法来自学这首诗呢？老师给了两个注释来帮助大家理解！
（1）现在，就请你边读边想象画面，结合注释，试着讲讲诗歌的意思吧！
碧绿的江水把鸟儿的羽毛映衬得更加洁白，山色青翠欲滴，红艳的野花似乎将要燃烧起来。今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？
你理解的意思和蒲老师一样吗？
（2）现在我们学习了两首《绝句》，你能把这两首诗放在一起比较一下，他们有什么相同和不同吗？
原来虽然两首都是五言绝句，也都描写了春天的美景，
但表达的思想感情却不同。上一首绝句是表达了作者欣赏春日美景的愉悦，而这一首却表达了诗人杜甫想要归家的乡愁。
两首诗歌学完了，做做练习，把老师讲的知识，变成自己的吧！
七、作业
（1）边读边想象画面，用自己的话把《绝句》描写了一幅什么样的画面说给家长听一听。
（2）默写《绝句》，默写好后对照检查。
八、指导识字，练习书写。
默写时，要注意这几个形难字：
1.出示四个生字。
2.重点指导“燕、融”。
（1）结合图片，识记字形。
（2）观察书写要点，教师范写。
3.学生练习书写并组词。
4.随机选择学生作业进行互动点评。
“燕”上中下结构；书写上落实“一看结构，二看关键笔画”的方法，
引导学生观察结构，重点指导“燕”，“燕”中间部分的“口”要写得偏小；“鸳、鸯”两个字上半部分都要写得略扁，把下半部分的“鸟”盖住，学生自主描写生字。
板书：
1.古诗三首
景物：迟日、江山、春风、花草 （静态）春光景色美
绝句：
动物：燕子、鸳鸯 （动态）动物显生机