5.玲玲的画（教案）

5.玲玲的画
▍教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写10个生字，会写7个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
【过程与方法】
1．借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。
2．融入情感，学会有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
▍教学重、难点
重点
1．读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。
难点
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
教学流程
一、识字导入
1.同学们喜欢猜谜吗？看看这个图。你猜这只手的主人要干什么了？
对，除了写字，笔还可以画画。我们来看看他到底在干什么。
你觉得画出来的这个是什么？
有点像蝴蝶的花纹。
这个人就用手中的一支笔画了一个美丽的花纹。
后来人们看着这幅图有意思，这就像是一个人手拿着笔在画画，然后一步一步就变成了我们现在的一个汉字。
2.我们通常会说一幅画，请你关注一下这个幅字。
你猜猜人们最早把图画画在什么上面？
那个时候还没有毛巾。想想我们前两天刚刚学过的帆船，那个帆是用什么制成的？
最早的画是画在布上的。所以这个一幅画的幅是什么旁？
3.这幅画的名字叫我家的一角，你知道它的作者是谁吗？玲玲。
今天我们就要来学习一篇新课玲玲的这幅画有关。看老师写课题，聪明的小朋友就在老师的背后举起右手，跟老师做一样的事儿，老师写到哪一笔，他也写到哪一笔。
谁来读课题？
读得很准。后鼻音谁比他咬得更准？玲是后鼻音，全班一起读课题。
二、学习课文
1.学习“奖”
我们来看看玲玲画的这幅画，你觉得这图画画得怎么样？
有两幅画，他说画中有画，那你要不要给他这幅画点赞？玲玲看着自己的画得这么好，你觉得她的心情怎么样？
她越想越得意。因为玲玲的这幅画马上就要去参加评奖了，你觉得玲玲心里边会怎么想？
用的是肯定，因为觉得自己的这幅画太棒了，想着都会扑哧一声笑起来。玲玲和你们想的一模一样，她发现自己已经登上了一座高高的领奖台，得到了一张红艳艳的奖状，胸前挂着一块金灿灿的奖牌，也许她还能够得到一尊亮闪闪的奖杯。她正是因为越想越高兴，越想越得意。
到自己得奖怎么会不高兴呢？奖是我们今天要写的一个生字，可有意思啦。左边这个部分有人认识吗？这个部分在古时候表示将军明白了吗？这个将军给士兵发了一块肉，这个不是夕，在古时候表示肉，哪个士兵获得的军功越大，那么将军给他发的这块肉就越大，这就是“奖”最早的来历。伸出右手跟老师一起在田字格中写好这个“奖”字。
2.自读课文
记住的小朋友坐端正，听得真认真。老师也要想给你们一个大大点赞，我们接着往下看。可是玲玲没得意多久就发生了很多意外，到底是怎么回事呢？
请小朋友轻轻地把语文书打开。第一个翻到课文5的是——，我们把课文翻到 31 页，看好大屏上的读书要求，每个小朋友要把这篇课文读两遍，标好小节号，读准字音，读通句子，听懂这个要求的举出手指一。紧接着第二个要求，请你用横线划出表示玲玲心情的词语。我们已经找到了一个表示心情的词语，就是——得意，请你再往下找一找，还有没有描写玲玲心情的词语，也用横线把它画出来，看看有什么变化，听懂这个要求的举出手指。接下来请你们按照这两个读书要求开始自由读书吧。第一个捂上耳朵的是——，自己读自己的，不受别人的打扰。
3.检查任务一
完成学习任务的是——，这一组同桌安静地坐在那等待其他的小伙伴。真棒。刚才老师巡视了一圈，所有的同学都完成了加小节号的任务。请问课文共有几个自然段，有错的小朋友自己修改一下。没有人动笔，看来大家都标对了。
第二个学习任务，请你划出表示玲玲心情变化的词语。我转了一圈，发现大部分同学都找到了，而且找得还很完整。课文中第一个描写玲玲心情的词语在黑板上，叫得意。你找到的第二个词语是什么？
伤心。谁找到的和他一模一样的冲我点点头。这个词语在课文的第几自然段。第四自然段。
4.为什么伤心
（1）理由一
对，在课文的第四自然段，伤心也是一个表示玲玲心情的词语，刚刚还挺得意呢，画画要去评讲，怎么转眼就伤心了呢？请你再去读一读课文的 1 到 6 自然段，告诉我发生了什么事情，让玲玲这么伤心。第一个开始读的是——。
是不是你也找到这个原因，我们一起来看大屏，谁来把课文的第四自然段连起来，读一读。
评价：我感觉你的声音都有点带点哭腔了。发生的这个事情特别意外，有一个声音把玲玲给吓住了，谁再来读这一自然段。
他强调了这件事情最重要的结果是把话弄脏了，但是那个声音还没有读出来，谁再来读。
这一个声响把你给吓坏了，课文都读得不流利了，是不是谁再来读？
（2）拟声词
水彩笔不小心啪的一声摔掉到了纸上。你们瞧楼梯已经被弄脏了，这是一件多么令人伤心的事情呀。画面被水彩笔的颜色弄得不干净了，不干净就是脏。看到这样的事情发生，玲玲的小心脏都被吓得怦怦直跳，她都哭出来了，谁能够模仿上面一句的样子在这里补充完整。
你听到玲玲的哭声了吗？谁能把这句话学着上一句的样子说一说。
水彩笔吊在地上的声音是啪的一声，那玲玲是怎么哭出来的呢？
她听到玲玲的哭声是呜呜，谁听到的哭声和他不一样。
（3）理由二
遇到这样的事情张口就哭，声音特别响。我们一起来读一读。玲玲哇的一声哭了起来。这个伤心的原因小朋友很快就找到了。可是这还不是唯一的原因，玲玲为什么会伤心地哭起来？这幅画弄脏了还发生了什么？再到 1 到 6 自然段去找找看。
弄脏了重画就可以了。可是课文中说另画一张来不及了。这在课文的第六自然段里面含有两个带有生字的词语，谁能够把它们读准男生一起读。
第一个词语预备齐——另画一张，有一点点拖，男生再读。女生读第二个——来不及。来不及的原因不仅仅是因为今天很晚，还有一个时间上的原因，谁找到了？因为明天就要去评奖了。
这个是在课文的第几自然段里发现的。第一自然段，你看读书的时候能够前后联系在一起读，你可真了不起。
是啊，因为这幅画明天就要去参加评奖了，所以现在另画一张来不及了。我们一起来看。这个“及”字是本课一个生字，笔画特别要关注，我们一起来写一写，最难的笔画是——横折折笔，非常棒。大家一起说这个笔画是——
三个原因加起来，玲玲的这幅画明天就没法去参加评奖了，所以她由得意变成了伤心。
5.为什么满意（合作）
玲玲后面还有没有心情变化？你们还找到了哪个词语？满意，你们也找到这个词的同学点点头，看你们找的对不对？糖果老师也冲你们满意地点点头。对呀，玲玲的心情还有变化，图画都弄脏了，没法去评奖了，她怎么又满意了呢？谁知道？别着急，我这次的要求是同这两个合作读课文的第七到第九自然段，然后两个人讨论一下，为什么他又满意了呢？
（1）评价合作读
老师刚才观察了一下，我的要求是要同桌合作读，发现有两种合作方式，第一组是一人读一个自然段，这叫合作读。第二种方式是他们两个人是合在一起，把 7 到 9 自然段都读完了。我还看到有一些小朋友捂起耳朵自己读自己的，请问这叫不叫同桌合作？合作，就要发挥两个人共同的作用。
我来看看哪些人选择的是轮流读的？有哪些同桌选择的是两个人合在一起，把 7 到 9 自然段全部读完的。大概还有三到四个小组没有举手。下一次记得这样的方式叫同桌合作读。
（2）朗读第八小节
玲玲为什么又满意了呢？请你用手指告诉我答案藏在课文的第几自然段。一起说第八自然段。一起来看大屏，你们和糖果老师长得一样吗？
我也找到了第八自然段，这是全文特别长的一个自然段，自己在座位上把这一自然段再练读一遍。
谁来读？一个小朋友读，其他小朋友就成了大评委。好的，你来试试看，我来看大评委的耳朵，第一个竖起来的是她的同桌。
你们对他的朗读满意吗？
不满意？我来看看谁特别会做评委，怎么对别人提建议。
他觉得你整体还是读得不错的，只有一点点小错误对不对？你真会给伙伴提建议，学到了吗？这一自然段谁再来读？
你要鼓励他，当伙伴取得优异的成绩的时候，我们一定要大大地夸奖他，你怎么评价他。
你还要给他点赞，把糖果老师的本领都学过去了。？这一自然段你都会读的小朋友坐端正。
（3）学习“拿”
玲玲在这里想了一个办法，她把这个楼梯的小黑点变成了一只小花狗。
所以这幅图画就变得完全不一样了。觉得她特别棒的小朋友，我要请你站起来做个小老师，教大家完成这样一个了不起的任务，是借助了一个重要的工具，这个工具就是笔。
课文中关于这个笔有一个重要的生字——拿，谁会教大家认这个拿字？小老师在哪里？
她是用加一加的方法，谁能够再说得更清楚一点。谁能说说看为什么上面是个和下面是个手。
我有一个比你记得更简单的办法，请你告诉我拿东西的时候要把两个手怎么样合起来，就能够把这个东西给拿住了。所以我们有一个最简单的记住这个字的办法就叫做合手拿。那如果我的手合起来拿住了东西，我把这两个手分开来，这个东西就掉了，我们叫松手，这个东西就要放下来了。这两个儿歌里面藏着一组反义词，一起说合手拿松手放。
（4）朗读第七小节
亮亮的眼睛在哪里？玲玲用手拿起一支笔，请你到课文的前一自然段里面去找一找妈爸爸拿起的是什么？请你到课文的第 7 自然段去找一找。
爸爸拿起这幅画，给了玲玲一个很重要的建议。谁能够把爸爸的这个建议读好？
我觉得你是一个特别慈祥的爸爸，谁再来读。
（5）学习“端详”
爸爸原来是先观察再给建议，他在给建议的前面，把这幅画仔细地看了看。看来只要你用心看仔细看，总能发现点什么。课文中新出现了一个词语，这个词语就是表示仔细地看了看的意思。你知道这个词语在课文的哪里吗？到课本中去找，需不需要我给你们点提醒？你如果找到答案的，你用手指给我看看不对？
我提醒你往课文的前面去找。有一个词语就告诉我们，他就表示仔细地看了看的意思。有一个人找到了他在课文的第一自然段章，全班第一个找到的——把你的答案大声地告诉大家，哪个词？端详。
端详就是指仔细地看了看，我们前面遇到了不理解的词语，可以通过后面回过头去想，就能够把课文又一次的前后连起来。
（6）学习最后一小节
在爸爸的帮助下，这个难题解决了，所以玲玲现在又变得很满意是吗？没什么大不了的事。难怪咱们的爸爸看到玲玲高兴了，心里也很高兴。他说，一起读。
这是课文第二个比较长的自然段，糖果老师给大家加上两个停顿符号，这一自然段能够读得更好，刚才还不大整齐，已经做好整齐朗读的是——。
只要肯动脑筋，就能把课文读准。小朋友连续两次朗读，把课文最后的一个自然段读准了。在这里面，爸爸提到了两件事，一件叫坏事，一件叫好事。请你回忆一下课文？坏事是什么？
因为玲玲把画弄脏了，做了件坏事，所以玲玲由得意变成——。第一个反应的是——。
好事是什么？
这幅图画就变得更好了。因为这件好事咱们的玲玲又从伤心变得满意。
你看事情在不断地变化，玲玲的心情也在不断地变化。看来只要肯动脑筋，我们总能解决问题。
总结：那这篇课文还有哪些地方需要我们认真地去想，认真地去学呢？下节课我们继续来学习了。