17.松鼠导学案

《松鼠》导学案
一、学习目标：
1、找出松鼠讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
二、学习重点、难点：
体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
三、学习要求与方法：
1、熟悉课文内容，借助课下注释、工具书解决生字词；
2、找出松鼠讨人喜欢的特点；
3、揣摩准确、简明、生动形象的语言，可在合作、探究的 ( http: / / www..cn" \t "_blank )基础上完成。
四、教学准备及手段。
有关松鼠幻灯片、
五、学习流程。
（一）复习旧知，导入新课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”
对啦，是松鼠。同学们反应真快。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（板书课题，学生观察）
（二）提出新知目标。（小黑板展示,学生齐读）
（三）走进文本，围绕问题展开教学。
1、 初读课文，利用工具书解决下列问题
⑴、布丰（1707--1788），法国博物学家、作家。他用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，他以大量实物标本作推论，反对“权威”的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。
⑵、给下列画线的字注音
驯良（ ） 矫健（ ） 蛰伏（ ） 惹恼（ ）
搭窝（ ） 勉强（ ） 暖和 （ ） 狭窄（ ）
⑶、根据拼音写汉字。
躲cáng（ ） 帽yīng（ ） 遮bì（ ）
分chà（ ） lì（ ）害 guāi（ ）巧
líng（ ）珑 xiē（ ）凉
2、再读课文， 圈点勾画下列内容：　　 　 　　　
⑴、自由朗读课文，了解说明对象的特征。
⑵、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。
3、教师问题预设
⑴、课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物？
文章开头第一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
⑵、这是怎样写松鼠的特征？概括写松鼠的特征。
⑶、这样写在全文中起什么样的作用？统领全文的作用。
⑷、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？
第一段：漂亮：外形特征
第二段：驯良：活动范围、活动时间
第三、四段：乖巧：行为特征
第五段：生育生长、生活习性→（繁殖、换毛、喜欢洁净）
4、出示学习要求与方法（小组合作，共同勾画，组长记录）
5、引领学生发现并提出问题。
⑸、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送
⑹、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的？
活动范围→树上（不侵犯人类）活动时间→夜晚（不骚扰人类）
⑺、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？
行为特征→（过河、警觉、过冬、蹦跳、不高兴的恨恨声。搭窝的经过，）
⑻、你认为本文的结构层次是怎样的？总分结构
⑼、找出文中运用的说明方法，并举例说明其作用。
6、教师设疑，再读课文，品味语言
⑴、如果我们在生物课上来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？
松鼠哺乳动物的一种，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特别长大，生活在松林中，有的种类皮毛珍贵。
对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？
学生看书、思考、交流。
⑵、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子并分析它的作用。
学生思考、交流。
⑶、你认为作者为什么能准确、生动地写出松鼠的特征和生活习性？这对你有什么启示？（作者能够把小松鼠写得这么鲜活，离不开认真仔细的观察）
⑷、在学习了《鲸》和《松鼠》后，这两课在表达上的不同谈谈你的看法。
（《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
《鲸》运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象地说明事物。
《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。 7、小结
同学们说得非常好，学了课文，不仅要了解课文内容，更重要的是学习作者的表达方法，做到学以致用。
学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
8、检测反馈，拓展升华。
⑴、按拼音写汉字，或给黑体字注音。
帽（ｙīｎｇ） 榛 子 （ｚｈé） 伏
帆和（ｄｕò） 灰（ｈè） 色 榉实
橡（lì） 苔藓 圆（ｚｈｕī）
⑵、给下列黑体字选择正确读音。
1. 捕捉 A. bǔ B.pǔ 3. 苔藓 A.tāi B. ｔáｉ
2.触动 A chú B chù 4. 矫健 A.jiǎo B. jiāo
⑶、根据下列词义找出在课文中相对应的词语。
1．动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（ ）
2．系在帽子上的穗状装饰品。（ ）
3．和顺善良 （ ）
4．机灵巧妙（ ）
5．动作迅速而灵敏。（ ）
6．对情况的变化察觉得快。（ ）
⑷、填空：
①《松鼠》的作者是 国著名 家和 家 ，他著有《 》等书
②《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠的特点 、 、 ；然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠 ，第三段具体介绍 ，第四、五段介绍 ，最后写了松鼠的 和 。
⑸．练笔
1、作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。
8板书设计：略
《松鼠 》教学反思
在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。
课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去学习。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
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