2.4古诗三首-3上语文（部编版）同步课时分层课时练

三年级（上）语文 同步课时分层练
第二单元第1课古诗三首（含答案）
基础必做篇
一、用“√”画出加点字正确的读音。
1.我非常喜欢吃橘(jué jú)子。
2.学习犹(yōu yóu)如逆水行舟，不进则退。
3.雪中绽放的梅花，有着一身傲(āo ào)骨。
二、给加点字选择正确的解释。
1.白云生处有人家。( )
A.有活力的。 B.产生，生出。 C.不常见的。
2.停车坐爱枫林晚。( )
A.坐下。 B.因为。
3.荷尽已无擎雨盖。( )
A.拿。 B.举，向上托。
4.知有儿童挑促织。( )
A.用细长的东西拨弄。 B.举起，支起。
三、根据诗意写诗句。
1.深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
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2.在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
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3.我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。
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4.被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。 ____________________________________________________________________
四、默写古诗《山行》。
山行
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巩固提升篇
提升选做题（3选2）
一、写出自己对加点字词的理解。
赠刘景文
宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
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二、根据课文内容完成练习。
1.《山行》一诗写的是 (季节)的景色，从“_____________、_____________”这两个词语可以看出来。诗人以_____________为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的_____________图。在诗中，诗人的感情是 (A.孤独寂寞；B.豪爽向上)的，“__________________________，__________________________”这两句诗最能体现出这种感情。
2.《赠刘景文》，诗的前两句写景，抓住“ _____________、_____________”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出_____________傲霜斗寒的形象。诗人将这首诗送给朋友_____________，是要告诉他“_____________”这一哲理。
三、“江上秋风动客情。”这里的“客”指的是谁？他动的是什么情？
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拓展挑战题
阅读下面的古诗，完成练习。
早梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
本诗展现了早梅_________的形象。
“_________”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“_________”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
作者以_________自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、小练笔。
用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。
【参考答案】
基础必做篇
一、用“√”画出加点字正确的读音。
Jú
yóu
o
二、给加点字选择正确的解释。
1.B
2.B
3.B
4.A
三、根据诗意写诗句。
1.远上寒山石径斜
2.白云生处有人家
3.停车坐爱枫林晚
4.霜叶红于二月花
四、默写古诗《山行》。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
巩固提升篇
提升选做题（3选2）
一、写出自己对加点字词的理解。
1.荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
2.擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
3.菊残：菊花凋谢。
4.傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
5.君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。
6.橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
二、根据课文内容完成练习。
1.晚秋 寒山 霜叶 枫林 枫林晚景 B停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
2.荷尽 菊残 菊花 刘景文 困难只是一时的，要乐观向上，不能悲观消沉
三、“江上秋风动客情。”这里的“客”指的是谁？他动的是什么情？
“客”是指诗人叶绍翁，他动的是思乡之情。
拓展挑战题
一、阅读下面的古诗，完成练习。
1.耐寒而立、迎风而发
2.寒 白玉条
3.梅
二、小练笔。
示例：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。