3《桂花雨》教案

部编版五年级上册《桂花雨》教学设计
教材分析
《桂花雨》是部编版五年级上册第一单元的课文，是一篇回忆童年生活的散文。描写了在家乡摇落桂花时的生活乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀恋。
课文先写小时候我喜爱桂花的原因，再写桂花的香味迷人，然后写童年时代摇桂花之乐，最后通过母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”突出对家乡的怀恋之情。文章语言清新，情感丰富，是一篇优美的散文。
学情分析
《桂花雨》这篇课文以桂花为线索，桂花在我们生活中随处可见，学生容易感受桂花迷人的香味。课文中“摇桂花”的情节与学生的生活脱节，学生不容易理解。课文通过写桂花表达对母亲、对故乡的思念，学生因为生活经验的不足会造成情感衔接的问题。因此，为了让学生体会这种浓浓的乡愁，一是多种形式朗读，在朗读中体会情感；二是多揣摩，从母亲的话中感受“月是故乡明”的思乡之情。
教学目标
1.通过重点词句初步体会作者表情达意的方法。
2.理解母亲的话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的含义（重点）
3.体会作者对童年生活的怀恋和对家乡的热爱之情。（难点）
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1.桂花纷纷飘落的时候，一阵阵淡雅的香味扑鼻而来，你们觉得美吗？你看到了一副怎样的情景？相机出示课题《桂花雨》
2.想要学好课文，先要了解作者，出示作者相关介绍。
3.要读书，先识字。复习重点词语。
做糕饼 浸在 缠着 使劲地摇 泡茶 寻找 收一箩筐
二、初读课文，重温童年之梦
1.回顾本单元前两篇课文《白鹭》和《落花生》，了解课文借助具体事物抒发情感的方法。并点明本篇课文《桂花雨》借物抒情，表达作者的思乡之情。
2.默读课文，说一说你从哪些句子看出，作者特别想念家乡？
相机出示最后一自然段：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
3.说一说“我”会想起与桂花有关的什么？
每当我想起桂花，“我”就想起 。
三、精读课文，品味桂花香味
1.作者是怎样写桂花香？自读课文，找出描写桂花香的句子。
①开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看见那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
③啊！真像下雨，好香的雨呀！
④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
2.把句子放在段落里赏析，指导学习第2自然段。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。学习对比的写法，突出对桂花的喜爱。
3.联系并指导学习第四自然段和第六自然段中的两个“浸”。
第一个“浸”，将桂花的香味化无形为有形，强调桂花的香味浓郁。
第二个“浸”，强调桂花的用处，一年四季人们都可以用到。
四、多种形式读“摇花乐”，感受美好童年
1.师生合作读
师：“摇花对（你们）来说是件大事，（你们）总是缠着母亲问······”
生：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
理解“缠”的意思，感受“我”盼望摇桂花的心情。
2.生加动作读：感受摇花之乐
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
4.配乐读：融入情感，练习说话
师引导：桂花树开花了，小小的花，淡淡的香气，飘在每个孩子身上，伴随着摇落的桂花：
桂花越落越多，落在 ，虽然 ，但 ，我 ！
5.让我们一起闻着这花香，齐读：
啊！真像下雨，好香的雨啊！
四、合作学习，感悟浓浓的乡愁
1.琦君小时候家乡的院子里也有一棵大大的桂花树，但念中学的时候，全家一起搬到了杭州，生齐读第七自然段。
2.小组讨论：说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
3.小组汇报
4.拓展有关思乡之情的诗句：“举头望明月，低头思故乡”，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，“露从今夜白，月是故乡明”，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
5.课堂练习（训练说话）：
桂花还是故乡的香
是故乡的 。
是故乡的 。
五、板书
3.桂花雨
琦君
欢乐童年 浓浓乡愁