11《赵州桥》说课稿

《赵州桥》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！感谢各位专家、同仁对我这节课的聆听。我将从以下六个方面进行说课。
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、能运用“有的……有的……还有的……”这样的排比句描写事物。
2、理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案围绕第一句话把“桥的美观”写清楚的。
3、感受我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三、说教学重点、难点
根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：
重点：让学生了解运用排比句，体会作者的表达方法。
难点：作者如何围绕第一句话把赵州桥的美观写清楚的。
四、说教法和学法
教法：
“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
“直观教学”法：通过图片板书和幻灯片图片配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
学法：采用自主、合作、探究的学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
通过黑板上的赵州桥模型激发学生兴趣，出示课题，回顾第一二自然段提出赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，他非常雄伟坚固，让学生找出第三自然段是围绕美观写的。
（二）品读第三自然段。
1、学习第一句话。让学生明白坚固概括的是第二自然段的内容，美观介绍的是第三自然段的内容。通过读和看让学生体会过渡句的承上启下的作用。
2、学生找出作者为了体现赵州桥的美观，向我们展示了赵州桥石栏上哪些精美的图案。抽学生说找到的内容，分别出示精美图片结合反复读和做动作让学生直观感知赵州桥的美。（设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。）
3、引出“有的……有的……还有的……”排比句的修辞手法，并用操场上的热闹场景和动物园的动物真多等场景，引导学生把这些场景写出来，对文本进行迁移运用。
（设计意图：通过看、读、做的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进行整合，同时也培养了学生的想象力和创新意识。）
4、学生配乐朗诵第三自然段，再次感知作者的写作手法和赵州桥的美。
（三）以读代讲，学习第四段。
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（四）总结
以补空的方式让学生谈收获，巩固学习内容。
1.赵州桥不但坚固 ，而且美观 。这是一句过渡句，起承上启下的作用。
2.赵州桥栏板上雕刻的精美图案：
有的刻着 两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花 ;
有的刻着 两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望 ；
还有的刻着 双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
作者运用了 排比 的修辞手法，把赵州桥的美观写得更加的生动、形象、具体。
六、教学反思
反思本节课，我觉得之所以获得了一定的成功，主要有以下几个方面的原因。
一、充分尊重语文学习的规律。语文学习学什么，这是每个语文教师都应该思考的问题。
我想：一是应该学习语言，积累语言。通过学习积累，提升学生的语文素养。如在第一个步骤中要求学生在自读时让学生品读和思考的同时，有一个让语言内化的过程，能帮助他们积累语言。二是应该和作者对话，与作者进行交流，就是欣赏作者通过文字语言所描绘的赵州桥的美观，进而感受作者想要表达的情感。三是通过赏析语言引导学生了解和认识一些写作方法，来帮助学生提高表达能力。目标明确，这样使得本课的教学思路清晰，内容丰富，也调动了学生的学习积极性。
二、充分尊重课堂教学的本质。在本节课的学习中，我将所有的问题都定位在一个出发点上，那就是：你在阅读了文章之后，有哪些体验和感受？教学设计始终着眼于学生的体验和感受。这种体验和感受带有很强的主观性，不会存在统一的标准答案，不会束缚学生的思维，在教学时也对学生的回答给予充分的肯定，因而容易激发学生学习的积极性。
三、充分关注每一个学生。在课堂发言中，我有意识地将发言面扩大，充分关注每一个学生的思考，在他们发言结束后，都给予了充分的肯定，让他们都能感受到成功的喜悦，受到一定的激励。
但是，本节课也存在着很大的不足，主要表现在两个方面。
一是对课文的内容把握不深，如果在教学中能抓住一些关键词句来更加深入地分析，学生的感悟一定会上一个新台阶；二是因为上课时间只有三十分钟，在教学时无法让学生开展多种形式的读，在读中多去感悟作者所要表达的感情。
以上就是我的说课，如有不当之处还请老师们批评指正，谢谢！