17《他们那时候多有趣啊》教案

17* 他们那时候多有趣啊
教学目标：
1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
教学重点：
默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点：
大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学准备：
1.预习提纲：对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时：1课时
教学过程：
横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。孩子们，听写时间到了。
一、导入新课，读题质疑
1.情境导入。
这么多人聚在学校一起学习，真好，真有趣啊！不知道：几个世纪后，孩子们还会不会一起到学校上课，我们手里的课本会不会被未来的孩子视为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去看看未来的学习生活吧。
齐读课题，《他们那时候多有趣啊》。（板书课题）
2.读题质疑。
提问：读了课题，你有什么疑惑呢？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）
学贵有疑，让我们带着这些问题一起走进课文的学习。
二、默读课文，整体感知
1.小声读本课的阅读提示，勾画学习要求。交流：学习要求、学习方式、文章体裁。
2.说一说：怎样提高默读的速度？
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.第一遍快速默读，说说课文大意。交流总结。
三、自主阅读，比较不同
1.探究不同，感知环境。
（1）通过刚才的默读，有没有发现“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？（走进本单元，我们学到最多的就是说话要有理有据。回答问题时也要注意哦）
（2）明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。
（3）教师启发：一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？（通过一本“真正的书”）
（4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？我们一起去看看（课件出示课文第3自然段）
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
哪些语句是对这本真正的书的描绘，哪些是与它相对的书的描述。
小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。
（5）自读要求：除书本之外，文中未来的学习方式和现在还有哪些不同？拿出预学单，和同桌探讨修订表格内容，如果两人意见不统一时记得在课文中找到理由说服。
课件出示：
现在 2155（未来）
课本 纸质书 电子书
学生 多人 一个人
授课老师 真人 机器人
学习地点 专门的教室 家里
学习方式 集中学习，学同样的课程
（一起上课；互相帮助；互相讨论问题） 单独学习，人机对话
（据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试）
学习氛围 开心、有趣 讨厌、令人憎恶
2.研读课文，探究态度。
（1）教师：原来，未来孩子们的学习方式和我们有这么多不同啊，当文中的玛琪了解到这么多不同的学习方式时心情怎样呢？
出示课文最后一段，体会心情。为什么如此羡慕，喜欢呢？
教师小结：课文想象丰富，将一百多年后的上学情形讲得生动有趣：学校不复存在；老师被机器人取代；纸质书被电子书取代；一起上同样的课变为单独人机对话等。现在的学生无限憧憬未来，可未来的学生也许会羡慕我们现在的学习方式呢，所以我们要珍惜现在的学习生活。
（2）整篇文章，围绕着这本旧书，玛琪的心情和态度一变又变，你能发现玛琪的态度变化吗？学生研读课文中相关的句子并交流。
课件出示：
鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹
四、探究意图，拓展阅读
1.了解情节，聚焦科幻。
过渡语：这是我们首次接触科幻小说，它描述了发生了翻天覆地的变化的未来生活。它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。
（1）提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？
（2）学生交流。
小结：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书——电子书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念……这篇科幻小说表现了作者对教育和学习的独特思考。基于现实的科学性、大胆想象的预言性是这类小说的独特魅力。
2.畅想未来，创作科幻篇章。
文中的玛琪很讨厌学校，你所期待的未来学习生活还会是什么样子的？小组讨论，并与大家分享交流。
如：学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......
教师小结：多么智能的学校，真是科技创造未来。同学们的回答让我想到了本单元的学习导语，一起读一读。你们都是聪明爱思考的孩子，希望你们展开想象的翅膀，翱翔科学的天地，感受科技的魅力。
3.拓展阅读。
介绍作者。
推荐阅读。
4.布置作业。
板书设计
17* 他们那时候多有趣啊
课本 学生
不同
授课教师 现在 未来 学习地点
对比
学习形式 学习氛围
教学反思：
本课是一篇科幻小说，小学生首次接触这类作品。在实际教学中，从文体的角度展开，引导学生了解科幻小说的特点。“科学”“幻想”和“小说”是科幻小说的三要素。如何引导学生理解这篇课文的三要素呢？
“科学”与“幻想”要素主要体现在基于科学事实的“科学性”，以及大胆幻想的“预言性”。教师巧妙提问：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？学生通过阅读思考，搜寻信息，找到跟现实一致的相关情节，如学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算等；也找到基于现实的幻想情节，如机器人老师教学等。这样，学生就能领会科幻小说的“科学性”与“预言性”。
科幻小说也是小说，当然具有传统小说的三要素：环境、情节、人物。我是这样引导学生探究小说的三要素的：让学生自读填表，了解故事发生的环境；在领会科幻小说特点的同时，关注情节；然后，通过动作、心理、语言等描写感知人物形象。