26《忆读书 》教案（第二课时）

《忆读书》第二课时教学设计
教学目标
1.回顾作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学准备
1.远程多媒体课件
2.课前预习导学单
教学流程：
一、谈话导入
1.师:同学们，今天我们继续来学习她的文章《忆读书》。（板书课题和作者）
二、总结作者的读书经历,回顾梳理信息的方法
1.同学们，这篇文章写于1989年教师节的前夕，当时冰心奶奶已经89岁高龄了，可以说，这篇文章是在回忆她整个人生的读书经历。冰心奶奶最想告诉我们少年儿童什么呢？谁能用文中的一句话来回答呢？
2.出示句子：“读书好，多读书，读好书”，全班齐读。
师：用我们自己的话来说，就要我们....要我们......要我们.......
师小结：读书是一件很好的事，尽量多读一些书，读一些好的书，提升思想，浸润心灵。这9个字，既是冰心对于自己一生读书经历感悟的高度概括，更是对我们少年儿童的殷切期望。让我们怀着对冰心老人的敬意，再读这一句。
3.全班回顾、交流梳理信息的方法,师生共同归纳。
师：经典的文章，需要细细品味，也需要方法引领。我们来回顾上一堂课所使用的梳理课文内容的方法有哪些？
（1）可以借助圈画法,用不同的符号圈画出时间、书名，以及作者的感受等关键词。
（2）可以用列表法,把找到的信息进行分类整理。
（3）可以用归纳法,把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。
（4）可以列时间轴,将作者的经历串成清晰的一条线索。
（5）还可以分条列出信息，这个方法的好处是条理清晰，但要列出的信息进行简要的准确概括。
4.全班交流作者的读书经历：作者在每个阶段读了什么书，对这些书的态度或评价是怎样的？好书的标准是什么？
预设:作者七岁时开始读《三国演义》,后来又读了《水浒传》《荡寇志》,十二三岁时读《红楼梦》,中年以后再读《红楼梦》,1980年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。
师小结：看到冰心奶奶的读书经历，让我们不禁感慨，冰心奶奶真是一个......的人，难怪她被誉为“文学界的常青树”。活到老，学到老，活到老，读到老。冰心奶奶用自己的读书经历告诉我们“读书好，多读书”。
三、梳理作者读书方法，结合生活经验交流讨论
1.活用方法，梳理出作者的读书方法。（教师相机板书关键词）
师：孩子们，我们在学习作者的读书经历和好书标准中，抓住时间这一关键信息，借助符号、表格梳理了“读书经历。又抓住“对书的感受或评价”，借助分条梳理“好书标准”。同学们，在学习内容多、信息量大的文章时，我们就可以借助不同方法对课文信息进行梳理，从而把握课文内容。
2.小组合作：默读课文，选择自己最喜欢的一种梳理方式，梳理出作者的读书方法，再在小组内交流。
预设：作者七岁时开始读《三国演义》,是一知半解地读；后来又读了《水浒传》《荡寇志》,是比较着读；十二三岁时读《红楼梦》,到中年以后再读，是反复读；1980年后读了现代文艺作品，是挑选、比较读。
3.讨论交流对“一知半解”读书方法的看法。
（1）出示“我决定拿起一本《三国演义》……因为只学过那个字的一半。”你是否赞同作者的这种读书方法？
（2）全班交流：你是否赞同“一知半解”的读书方法？说说理由。
（3）小组辩论。
师：咱们来开展一次小型辩论赛吧？小组内辩论，正方反方陈述观点，说清理由。
预设：
①赞同。读总比不读书好，“读书百遍，而义自见”，书读得多了慢慢就明白了。
②不赞同。一知半解，囫囵吞枣，既浪费时间，也没什么效果，有时候还造成理解的错误。
师：感谢双方精彩的论述。让我们听到了关于这种读书方法的不同观点。
4.交流自己“反复读”读书方法的看法，你有没有使用过这种方法来读书呢？
预设：我最喜欢读《西游记》，已经反复读了两三遍，越读越有意思。
4.结合生活经验思考：除了这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？
预设：
（1）语文课上，我们常用的读书方法还有边读边批注、边读边想象、读写结合、猜读等方法。
（2）我读书还会把好词佳句摘抄写下来。
......
5.教师小结：读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选择适合自己的读书方法。
四、梳理交流读书的好处，结合生活经历说体会。
1.交流汇报读书好处。
师：冰心一生钟爱读书，因为读书，她感受到了生动的故事情节，认识了形形色色的人物，增加了人生感悟，这些都让作者读而不倦，乐此不疲。她认为读书有哪些好处？再次默读课文，用自己喜欢的方法进行梳理。
预设：
（1）从读书中得到了做人处事，要独立思考的大道理。
（2）通过读书能知道许多事情认识，许多人物。
（3）作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
2.师：结合自己的读书经历，你认为读书还有哪些好处？
预设：
（1）我觉得书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我带来了很大的快乐。
（2）“读书破万卷，下笔如有神”，读书提高了我的写作能力。
.....
师小结：读书，所带来的好处，真是各不相同，所读的书不同，收获、感悟也都因人而异，甚至同一个人读书，不同时期，感受也是不一样的。但相同的是，我们都从“多读书、读好书”中感受到了“读书好”。
3.师：《三国演义》精彩的故事情节，《水浒传》生动的人物性格，《红楼梦》深刻的人生感悟， 对于冰心奶奶来讲，读书带给他的快乐是最大的好处。难怪她情不自禁地发出感叹，出示：我永远感到读书是生命中最大的快乐！出示句子，学生齐读。结合你的读书经验，思考对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话你有什么体会？
预设：
（1）通过读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴。
（2）当爸爸妈妈不在家时，书就像朋友一样陪伴我，让我不再孤单。
（3）我给弟弟读故事书，看他听得那么认真，我很高兴。
（4）读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。
教师归纳并相机板书：最大的快乐。
五、教师总结：
1.通过这节课的学习你有哪些收获呢？
2.师：孩子们，读书是一件快乐的事，让我们与书为伴，铭记冰心奶奶的读书建议，读书好，多读书，读好书！希望你们像冰心奶奶一样多读书，读好书，一生以书为友，以书相伴。
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六、作业：
小练笔：选一本你读过的好书，写一写读后的感受。
板书设计：
26 忆读书
读书好 最 一知半解读
多读书 大 比较读
读好书 的 反复读
快 挑选读
乐 .....
《忆读书》学习导学单
默读课文，选择自己最喜欢的一种梳理方式，梳理出作者的读书方法，在小组内交流。（要写清楚作者的阅读时间、书目、读书方法）