部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
雨的四季
刘湛秋
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3.体会作者的情感，感受万物的美好
导入新课：
空山新雨后，天气晚来秋。——[唐]王维《山居秋暝》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——[宋]赵师秀《约客》
夜深知雪重，时闻折竹声。——[唐]白居易《夜雪》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——[宋]志南和尚《绝句》
春雨
秋雨
夏雨
冬雨(雪)
作者简介：
刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”，其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”,于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”,也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。
自读课文怎么读
一要确定阅读重点
二要带着任务读
三要有阅读记录
四要有交流和反馈
语言—-特点—情感（重点）
三遍阅读法
圈点批注阅读法
批注：疑问、点评、联想、归纳
字词积累
花苞（ ） 萌发（ ） 绿茵茵（ ）
娇媚（ ） 诱惑（ ） 粗犷（ ）
睫毛（ ） 铃铛（ ） 静谧（ ）
高邈（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）
淅淅沥沥（ ） 冷冽（ ） 干涩（ ）
咄咄逼人（ ） 草垛（ ） 池畦（ ）
bāo
ménɡ
yīn
mèi
huò
ɡuǎnɡ
jié
línɡ dānɡ
mì
miǎo
lì
lìn sè
xī
liè
sè
duō
duò
qí
高邈:高而远。邈，遥远。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
字词注释
1、配乐欣赏朗诵音频。
诗人创作散文，摆脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的？
2、有感情地朗读课文，注意语速、语调和节奏，读出雨的气息。
3、边读边思考如下几个问题：
（1）文章每个自然段分别写了什么？
（2）根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
（3）作者笔下的雨有什么特点？
听读课文，感知内容
一、（1）开宗明义，直接表明自己对雨的喜爱之情。
二、（ 2-5 ）以时间顺序写出雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的喜爱和赞美之情。
三、（6-7）再次直抒对雨的喜爱和赞美。
全文共分三部分，按照“总—分—总”
的结构组织材料
总
分
总
喜雨
绘雨
赞雨
春雨有什么特点，
给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
娇媚
驱走冬天
改变姿容
柔软
透明
齐读第二段——春 雨 图
人生感悟：
初生的喜悦
美丽而娇媚
夏天的雨
热烈
粗犷
丰满大地
展示诱惑
感受雨的“性格”
秋天的雨
端庄
沉静
产生情思
纯净灵魂
感受雨的“性格”
冬天的雨
自然
平静
透明
降临温暖
带来蜜情
感受雨的“性格”
合作探究
1. “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢。
紧扣文题，领起下文。
2. 第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
第2段写了春雨给万物带来的变化, 是间接描写，通过描写雨过天晴的春意盎然，间接地写出了春雨清新、甜润的特点，间接地抒发了作者对春雨的爱恋之情。
修辞手法：排比
作用：节奏感、韵律美；
揭示爱恋雨的原因；
2.第6、7两段，作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱之情。
语言赏析：
（1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（2）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
运用比喻的修辞方法，将小草的翻动比作复苏的蚯蚓， 生动形象地展现出小草在春雨的滋润下萌发出勃勃生机的特点。
运用 拟人 的修辞方法，将春雨的水珠 拟作 少女的眼泪， 渲染出春雨无比娇美的特点，写出作者对春雨的 喜爱和怜惜之情 。
写法借鉴
（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。
（2）抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后分别进行细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。
（3）调动多重感官，描绘细腻真实。如第2段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征。
（4）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
本文通过描绘雨四季的不同形象和特点，表达了作者对雨的爱恋，对生命、对自然的热爱之情。
学而不思则罔，思而不学则殆
—— 孔子
教师寄语