22《为中华之崛起而读书》 教案

《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情，感受“中华不振”。
2、懂得从小立大志，在远大的理想下，日后才能为祖国、社会做更大的贡献。
教学重难点：懂得从小立大志，在远大的理想下，日后才能为祖国、社会做更大的贡献。
教学过程：
一、导入新课
(板书:中华崛起)咱们把这两个词语连起来读一读! (生读)
“中华崛起”是什么意思
中国一天天繁荣、强盛起来，听到这样的消息，你有什么感觉 (兴奋、激动....那我们就兴奋、激动地再来读读这两个词! (生读)
有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标，他是谁呢 (生答:周恩来)
那么，今天我们就来学习22课(板书课题)请大家齐读课题!
二、体会“中华不振”
通过第一课时的学习，同学们知道12岁的周恩来为什么会以“为中华之崛起”作为读书奋斗目标呢，用4个字概括出来！
（你们真是会读书的孩子，都已经异口同声地告诉了老师答案，就是“中华不振”）
师∶仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给同桌听，并写下你的感受。
教师随机板书一个“ ”（学生自读自悟，教师巡视，相机指导，小组交流）
师∶同学们，刚才大家进行了认真的思考，热烈的讨论，现在我们来汇报交流一下，你是从哪些地方看出了“中华不振”
生:我从第16自然段的“他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么......中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥了她。”感受到了“中华不振”,我从这里写到的中国的巡警局不帮女人，反而训斥她。体会到“中华不振”。
师:你从租界里的一幕感受到了“中华不振”，还有吗
生:我从第11自然段体会到“中华不振”，“奉天有些地方被外国人的占据了，不能随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”，这些本来是我们的土地，惹出麻烦来，怎么会没处说理去呢
师∶从伯父的话语感受到了“中华不振”，你呢
生:我从第15自然段︰街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
师:你从热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。其实，整篇文章的字字句句都能让我们感受到“中华不振”啊!老师刚才看到很多同学都把有个自然段全部勾画了下来，是哪个自然段
生:第16自然段。
师∶那我们就把目光投向第16自然段，看看租界里发生的那一幕。（出示第16自然段）
师∶这就是租界里的一幕，老师带大家去看一看，同学们边听边想象画面∶你仿佛看到了什么 听到了什么 （师配乐朗读）
师∶听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么
生:我仿佛看到了一个女人正跪在被轧死的亲人的尸体旁边，抱着亲人的头在伤心地痛哭。
师∶你看到了那伤心的女人。你还看到了
生;我仿佛看到那个得意洋洋的外国人站在车旁嘲笑那个不幸的女人。
师:你看到了那个外国人得意的嘴脸。你仿佛还听到了什么呢
生:我仿佛听到了那个女人伤心地哭喊着自己亲人的名字。
师:你听到了女人那伤心的哭喊。你还听到了
生:我听到了那个中国巡警正在训斥那个不幸的女人。
师∶你听到了巡警的训斥。你还听到了
生:我仿佛听到了旁边的中国人都在安慰那个女人。
师∶你听到了同胞的劝慰。假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受
生:我为女人的遭遇感到伤心。
生:我感到很愤怒，这些外国人太可恶了。
师:让我们用朗读来表达我们内心的感受吧!大家自由地读一读。
师∶刚才大家绘声绘色的朗读，让我看到了一张张愤怒的脸，一张张伤心的脸，谁愿意来读一读﹖
师:这个轧死中国人的外国人被惩处了吗
生∶没有
师∶按照常理来说，这个外国人撞死了女人的亲人，他该怎么做
生1:应该赔偿。
生2∶应该道歉。
师∶他还应该
生3∶应该被处罚。
师:是呀!而我们看到的却是︰
生∶再读∶她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
师∶这是为什么 课文中告诉我们答案了吗 指名回答。
生∶齐答“中华不振”（教师补充板书:在“中华不振”后写上啊!)
师:再读
生:中华不振啊!
师∶那围观的中国人又是怎么做的？
生︰全班继续读∶围观的中国人都紧握着举头。但这是在外国人的租界里，谁又敢拳头。但这是在外国人的租界里，谁又敢
怎么样呢
师∶围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗 只看到:
生:读∶围观的中国人都紧握着拳头。
师:是什么让围观的中国人紧握着拳头
生1∶外国外国人把中国女人的亲人轧死了，不但没受到惩处，中国巡警不但不帮她，反而训斥她，这没有理由啊!
师∶你心中充满了
生∶愤怒。
师∶是愤怒让她举起了拳头。（
也是愤怒让他们举起了拳头，对吗 让我们紧握着拳头来读出我们的愤怒。
生:读∶围观的中国人都紧握着拳头。
师∶再读，把拳头握紧，再读。
生∶围观的中国人都紧握着拳头。
师∶你已经怒火中烧了。同学们，我们握紧了拳头，都想揍人，都想打那个外国人和可恶的巡警，用文中的一个词就是想要
生:惩处
师∶想不想惩处
生:想
师:该不该惩处
生:该
师:但，敢不敢惩处
生∶不敢
师∶知道这是为什么吗
生:因为“中华不振”啊!
师∶所以我们只能（师再加一个“!”)
生:劝劝那个不幸的女人。
师:同学们，在当时的中国，这样的事情难道只有一件两件吗
生:不是
师∶就让我们回到百年之前的中国，感受中国不振的屈辱。（播放当时的背景录相）
师∶正是因为中华不振，所以......
生:中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
师∶正是因为中华不振，所以......
生︰围观的中国人都紧握着拳头。
师:也正是因为中华不振，所以人们......
生∶只能劝劝那个不幸的女人。
思考“中华不振”。
师∶租界里的一幕，才让少年周恩来真正体会到——
生:伯父所说的“中华不振”的真正含义。
三、感悟决心
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？
1、过渡︰在修身课上魏校长问同学们为什么而读书 周恩来是怎么回答的 与同学们回答的有什么不同
2、学生汇报。
3、激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定决心。
小结:这9个字是他一生的诺言，这9个字更是他一生的奋斗目标啊!
4、生齐读最后一个自然段。
过渡︰周恩来是这样说的，也是这样做。留学回来后，周恩来和毛泽东带领中国工农红军南征北战，解放了全中国，成为中国的第一个总理。他得到全国人民的爱戴，赢得全世界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导下，现在我们中国蒸蒸日上。
四、拓展延伸
在逢勃发展时代里，你为什么而学习 学生交流谈想法。
师拓展延伸：中国华为5g通信事件、新冠疫情事件，加深学生感悟。
五、布置作业
1、在逢勃发展的时代里，你为------而学习 写一写。
2、推荐课外书:《周总理的故事》《飞机遇险的时候》