11 葡萄沟 （第二课时教案）（表格式）

课题 １1.葡萄沟 课型课时 新授 第二课时
学习 目标 １.复习本课15个生字，会写“份、坡、枝、收”等4个字，培养识字写字的能力。 2.学习第2、3自然段，联系上下文理解 “五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体、说完整。 3.有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学重点 学习第2、3自然段，联系上下文理解 “五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体、说完整。
教学难点 有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学准备 课件
教 学 活 动
教学阶段 教师活动 学生活动 设计 意图
精 准 检 测 一、复习导入 1.同学们，这节课我们继续学习11课《葡萄沟》，齐读课题。 2.师：下面有请小老师带着大家复习一下词语。 3.小老师：同学们，昨天我们学习了《葡萄沟》一课，让我们来展示一下对生字词的学习。我们来开火车读读这些词语吧。 小火车开起来，（咕噜咕噜开起来。）火车头在哪里？（在这里）这列火车开起来。 4.小老师：火车开得真顺利，我们也来读读词语吧。下面有请老师上课。 5.师：孩子们，通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（你能用课文中的一句话说吗？）板书：葡萄沟真是个好地方。 过渡：为什么说葡萄沟是个好地方？让我们继续去游览葡萄沟吧。请看大屏幕的学习建议。 小老师带着学生复习词语。 巩固生字词
精 准 释 难 二、品读课文，感受风土人情 （二）品读第二、三自然段 1.学习建议： （1）小声读课文第二自然段和三自然段。 （2）边读边用“——”画出让你感受到葡萄沟真是个好地方的句子。 （3）同桌交流你勾画的句子并说说理由。 提示： 同学们，我找到的句子是（ ），我从这里感受到葡萄沟真是个好地方，因为（ ）。 师：请孩子们先完成第一二个任务。完成的请举手。 师：看来孩子们已经找到句子了，下面同桌交流理由，注意按老师的提示来说哦！ 2.全班交流。（根据学生交流的句子相机出示课件句1、句2、句3、句4） 谁来交流？ 　句1：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （1）生交流。同学们，我找到的句子是（ ），我从这里感受到葡萄沟真是个好地方，因为（ ）。 （2）葡萄种在哪里？（梯田）这就是梯田，它像楼梯一样，一级一级的。（课件出示图片理解“山坡、梯田”。 （3）每句话就如同一幅画，我们来看看葡萄的生长过程吧。刚搭起的光秃秃的葡萄架，慢慢地增长了枝叶变成绿油油的葡萄田，然后长出茂密的枝叶，这茂盛的葡萄架就像一个凉棚，像这样的凉棚多吗？哪个词可以看出来呢？（一个个）你从“一个个”这个词还读懂了什么？（葡萄多） （4）师介绍：你们知道吗？吐鲁番有“火州”之称，那里的天气非常炎热，最高气温可达49摄氏度。这种天气里，钻进这样的凉棚下，你会有什么感受？（凉快） （5）带着这种凉快的感觉读读这句话吧。抽生读，齐读。 师评：你们的朗读让老师仿佛置身在这惬意的凉棚下。 在高温天气下，这里却可以乘凉。所以说（指板书）：葡萄沟真是个好地方。 还有谁想交流？ 句2：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （1）生交流。同学们，我找到的句子是（ ），我从这里感受到葡萄沟真是个好地方，因为（ ）。（板书：五光十色） （2）你能用课文中的句子说说什么是五光十色吗？生说。师评：你用联系上下文的方法理解了这个词语，你真会学习！（板书：联系上下文） （3）这就是五光十色的葡萄。（出示红的、白的、紫的、淡绿的葡萄图片） （4）孩子们，你们知道为什么这里不用“五颜六色”而用“五光十色”这个词吗？生说。师评：对，五光十色就是颜色多有光泽的意思，你联系生活来理解词语，你真棒！（板书：联系生活） （5）作者抓住颜色，用“五光十色”这个词概括了葡萄的特点，你能像作者一样，用四字词语来赞美这些花吗？ 仿说句子：葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，——————————五颜六色，美丽极了！。 其实，我们还可以用香味的词语来赞美它。 过渡：下面，难度增加，联系我们的生活，这样的句子你还能说吗？ 下课了，同学们在操场上活动，————————————— 欢声笑语，热闹极了！ （6）再读这句话，你还读懂了什么？（葡萄多）从哪个词读出来的？（一大串一大串） （7）让我们一起来美美地读读这句话吧。 （8）这么多五光十色的葡萄，好美啊！所以说（指板书）：葡萄沟真是个好地方。 过渡:还有哪些地方让你感受到葡萄沟真是个好地方，为什么？ 句3：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 （1）生交流。同学们，我找到的句子是（ ），我从这里感受到葡萄沟真是个好地方，因为（ ）。（板书：热情好客） （2）让我们一起来读读这句话，边读边思考：你从哪些词看出了老乡的热情好客？（准、最甜的、吃个够。）所以咱们在读这些词语的时候，要重读。 （3）来，请女孩子把老乡的热情好客读出来吧。 （4）师指板书:是啊，葡萄沟不仅景美，那里的老乡也热情好客，让人不由地赞叹：葡萄沟真是个好地方。 还有哪些地方让你感受到葡萄沟真是个好地方，为什么？ 句4：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 （1）生交流。同学们，我找到的句子是（ ），我从这里感受到葡萄沟真是个好地方，因为（ ）。（板书：色鲜味甜） （2）这里的葡萄干色鲜味甜，所以说（指板书）：葡萄沟真是个好地方。 过渡：你们知道这么有名的葡萄干是在哪里制作的？是怎么制作的吗？ 这就是“晾房”，色鲜味甜的葡萄干就是在这里制作的。（出示“晾房”图片。）它又是怎么制作的呢？ （3）我们一起来看看葡萄干的制作过程吧。先要把五光十色的葡萄运到晾房，（出示制作葡萄干过程的图片） 三、总结全文，理清思路 葡萄沟有五光十色的葡萄，有热情好客的老乡，有色鲜味甜的葡萄干（指板书引读）。难怪到过葡萄沟的人都会情不自禁地说（齐读）：葡萄沟真是个好地方。 学生小声读第二自然段和三自然段。 用“——”画出让你感受到葡萄沟真是个好地方的句子。 同桌交流勾画的句子并说说理由。 全班交流 生交流 生有感情地读句子。 生有感情地齐读句子。 生交流 生交流 生仿说句子 生仿说句子 生交流 生有感情地读句子 生交流 男女生分别读句子 生交流 生交流 在教学中，通过读文、思考、追问等不同的学习活动，引导学生主动思考，加深学生对课文的理解。并通过多种形式的朗读理解课文，感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
精 准 训 练 四、指导书写 过渡：孩子们，欣赏了葡萄沟的美景，你们开心吗？就让我们带着这种心情写写字吧。老师给大家带来了两个朋友，一起来读一读吧。 1.仔细观察，这两个字都是什么结构？ 2.左右结构的字在写的时候需要注意什么？ 3.你有哪些笔画要提醒同学们注意的？ 4.展示书写。评议小结。
板书
11葡萄沟 葡萄 老乡 葡萄干 五光十色 热情好客 色鲜味甜 葡萄沟真是个好地方