2.6狼牙山五壮士-6上语文（部编版）同步课时分层课时练

六（上）语文 同步课时分层练
第二单元第6课狼牙山五壮士（含答案）
基础必做篇
一、读句子，根据拼音写词语。
1941年秋，rì kòu（ ）集中兵力，向我国晋察冀根据地大举jìn fàn（ ）。为掩护群众和连队 zhuǎn yí（ ），五位壮士把敌人引上狼牙 dǐng fēng（ ），英勇 fèn zhàn（ ），最后从xuán yá（ ）边纵身跳下深谷。
二、补充词语。　
（ ）地瞄准 （ ）的怒火 （ ）地撤退（ ）的声音 （ ）地打击　 （ ）的山路
三、把下面的成语补充完整， 再根据句子的意思，在括号里填上恰当的成语。
气（ ）山河 居高（ ）下 横七（ ）八 （ ）首挺胸
斩钉（ ）铁 全神（ ）注 （ ）天动地 粉身（ ）骨
身体粉碎，死得很惨。（ ）
处在高处，俯视低处，形容所处地势有利。（ ）
处理事情或说话坚决果断，一点儿也不犹豫。（ ）
有的横着，有的竖着，没有规律，乱七糟。（ ）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、判断下列句子是否比喻句。对的画“√”。
1.班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。（ ）
2.石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （ ）
巩固提升篇
提升性选做题（3选2）
根据课文填空。
1.为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。这句话表现出五个战士有 和 。他们佯装撤退，实际是为了完成掩护 的任务。
2.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。这句话把“石头”比作“雹子”，体现 砸向敌人时的迅猛、有力与密集，“ ”是五位壮士英勇战斗的力量源泉。
二、理解文中句子，回答文后问题。
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河！
这声音指的是口号： ！
！
2.这声音体现出五壮士对 的仇恨， 对
的热爱和忠诚。这句话赞扬了
。
课内阅读，精彩片段赏析。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石，向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
1.“居高临下”的意思是： ；“山涧”的意思是 。
2.给文段拟一个小标题　 　　　　　　　
3.这段文字描写了壮士们 和 ，表现了壮士们 的精神。
拓展挑战题
一、课外阅读，提升能力。
老师的餐巾纸
①一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。她是还健在的唯一的老师，已经退休，回到了城里。当年我们这些山村里的娃娃，也都已经两鬓微白，步入中年。久远的往事，一幕幕浮现在眼前。
②一位女同学，拉着王老师的手，激动地说：“王老师，您教了我们三年，您知道给我印象最深的是什么吗？”王老师摇摇头。女同学说：“是您给过我的一张餐巾纸。那天，我家里出了点事，心情不好。上课的时候，老是走神，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。在办公室里，那位任课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。您抱着我，轻轻拍着我的肩膀。平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲，在山上采石时，腰被石头砸伤了。”
③女同学说着说着，眼圈又红了。王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。女同学接过餐巾纸说：“谢谢您，王老师。”
④旁边一个男同学，站起来，走到王老师身边，说：“王老师，您也给过我餐巾纸。”
⑤男同学看看大家说：“我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。”头发花白的王老师，不好意思地笑了：“我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村小学时，我还偷偷哭了好几天鼻子呢。但是，去了那儿，见到了你们这些学生，我才觉得，一点也不后悔。”
⑥男同学接着说：“小时候我很调度，是老师眼里的坏学生。有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。我们分别被揪到了老师办公室。我心想，这回死定了，一定要被您狠狠骂一通了。您却没有骂我，见到我后做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。”男同学环顾一下大家，激动地说：“那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。那是我第一次感触到餐巾纸，那么白，那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。王老师，我一直没告诉您，那次我为什么和那个男生打架。”
⑦王老师看着他：“这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为什么打架。那么，现在能告诉我吗？”男同学点点头：“那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。我不服，就和他打起来了。”王老师笑了。记忆的闸门被打开了，让人奇怪的是，大家印象最深刻的，竟然都是王老师的餐巾纸，在场的几乎每一位同学，都得到过老师的餐巾纸，有的是擦眼泪，有的是擦伤口，有的是擦鼻涕，有的是擦汗水。
⑧王老师挨个将大家看了一眼：“我没想到，你们会记得这么多，这么清晰。我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚，带给我的礼物，那时候，国内还没有餐巾纸呢。”顿了顿，她突然故作神秘地说：“说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。”我们都笑了。我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。
⑨那些年，我们用过的老师的餐巾纸，擦拭过我们最柔软的部位。那不单是一张小小的餐巾纸，那是一位老师，对学生付出的爱。
1.文章以“老师的餐巾纸”为标题，好在哪里？说说理由。_________________________________________________________________
2.你认为王老师是个怎样的人？（至少回答出两方面）_________________________________________________________________3.结合文章内容，我们可以体会到第⑥自然段画线句子蕴含了孩子________________________________的思想感情。
4.最后一个自然段在全文中的作用是________________________________。
二、课外阅读，提升能力。
穷人的风骨
我正要去上课。
突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头，见是一个农民模样的人，但我不认识他。
他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太在意，只是想着让家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。
但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下的便是厚厚的一沓一两元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨着，怎么会少了一张呢。
我问：“少了多少呢？”
“5元。”家长有些难过，嘴里不停地说，“走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢？这可怎么办？”这位父亲显然有些着急了。
我说：“不要紧，就这样先给我吧。”家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的5元钱。
在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点了点头便走了。
我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。
我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，这位家长又找到了我，有些局促不安地从兜里掏出5元钱递给我，并说：“闺女前些日子写信给我，说我上次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到您肯定垫进去了5元钱，所以我今天给您送来。”
我百般推辞，我说：“5元钱的事，就算了吧。”但家长执意要还钱，推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里。简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。
我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。
这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。
用一句话概括短文的内容。_________________________________________________________________2．文章的题目是“穷人的风骨”，文中的“风骨”指的是什么？_________________________________________________________________3．短文中画“ ”的句子表明了“我”（ ）
A.担心说得太多，会让学生起疑心，进而知道事情的真相。
B.把这样的事情当作一位老师分内之事，因此无需多做解释。
C．不想让学生双肩承担一堆零钞的重量，突出了“我”对学生的爱护之情。
4.这篇短文的中心人物是谁？你认为他是一个怎样的人？
【参考答案】
基础必做篇
一、读句子，根据拼音写词语。
日寇 进犯 转移 顶峰 奋战 悬崖
补充词语。　
全神贯注 满腔 有计划 坚强不屈 有力 崎岖
三、把下面的成语补充完整， 再根据句子的意思，在括号里填上恰当的成语。
吞 临 竖 昂 截 贯 惊 粉
粉身脆骨 居高临下 斩钉截铁 横七竖八
四、判断下列句子是否比喻句。对的画“√”。
（2）√
巩固提升篇
提升性选做题（3选2）
一、根据课文填空。
1.顽强的斗志 坚定地目标 群众和主力转移
2.石头 中国人民的仇恨
二、理解文中句子，回答文后问题。
1.打倒日本帝国主义 中国共产党万岁
2. 日本帝国主义 党和人民 中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概
三、课内阅读，精彩片段赏析。
1.处在高处，俯视低处，形容所处地势有利
2.顶峰歼敌
3.动作 语言 视死如归，英勇壮烈
拓展性挑战题
一、课外阅读，提升能力。
1．①题目新颖，吸引读者；②是全文的行文线索，贯穿全文。
2．①善解人意、宽容待人；②温柔细心，默默奉献。
3．对王老师深深的感激
4．照应题目，深化主题
二、课外阅读，提升能力。
1．一位贫穷的父亲执意归还给“我”为他女儿垫上的5元钱。
2．自食其力，不贪图小利，借了东西一定要还，坚持自己的操守。
3．C
4．父亲。他是一个有自尊，身处贫困处境仍有骨气的人。