23《月光曲》第二课时教案

《月光曲》教学设计
教学目标：
1.学会用正确流利的普通话有感情地朗读课文。
2.能想象课文中描绘的画面，感受乐曲的美妙。
3.了解月光曲谱成的传说，体会贝多芬同情穷苦人民的感情。
教学重点：
能想象课文中描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学难点：
体会贝多芬同情穷苦人民的感情。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、图片激趣，导入课题
师出示月亮图，问：同学们请看这是什么？（月亮）。月亮散发出的光辉我们把它叫做（月光）。今天我们继续学习第23课《月光曲》。（板书课题）
请同学们大声读两遍，读了这个课题你们想了解些什么呢？（预设：是谁谱写的？什么时候谱写的？怎么谱写的？......）
二、初读文本，走进课文
你们真是一群善于思考的孩子，（课件出示是谁谱写的？什么时候谱写的？这几个问题）接下来请快速浏览课文，去课文中找找答案吧！看谁最先举起他的手！来，请你回答。你有一双善于发现的眼睛。
（第一自然段：两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。）
咱们一起来读一读第一自然段，这段中我们知道了创作月光曲的音乐家是德国贝多芬，知道了月光曲的创作时间是两百多年前，还能知道些什么呢？是的，关于月光曲有个传说，传说就是民间流传的说法，接下来就请同学们自由读2-10自然段，边读边思考下面的问题，一起去探索传说背后的意义吧！
1.传说发生在什么地点？
2.传说中有哪些人物？
3.他们在干什么？
三、解读对话，解密人物心情
传说发生在什么地方呢？（莱茵河边上的一个镇上的茅屋），出示相关图片，问：你看到了什么？这样的环境给人怎样的感觉，用文中的词回答。（幽静），在这样幽静的环境里你听到了什么？（琴声）（板书：听琴声），贝多芬也听到了，并且这还是他的曲子，这钢琴声怎么样？（断断续续），为什么会是断断续续的呢，请同学们结合下文说一说你的看法？（难弹、没听几遍、眼盲）。
这首曲子这样难弹，女孩子又眼盲，为什么不去音乐会上多听一听呢？（太穷）你从哪里发现的？（人物的对话）咱们一起来读一读他们的对话。（板书：知穷苦）
（一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”
一个男的说:“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”）
从对话中我们知道了姑娘和男人的关系是兄妹，妹妹想去听吗（想）？你从哪里发现的？
（读出渴望：要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!）
但是因为太穷，想听却无法听，他们的心情是怎样的？（无奈、难过）（把这种理解放在句子里读一读）面对哥哥的话，妹妹却说，“我不过随便说说罢了”，真的只是在随便说说吗？
（不是，安慰哥哥）
同学们懂了，贝多芬也懂了，如果你就是在屋外的贝多芬你会怎么想呢？又会怎么做呢？（同情兄妹，进屋弹曲）善良的同学们，贝多芬和你们一样富有同情心，走进了屋子，为盲姑娘弹了一曲。（板书：弹钢琴）
这首曲子弹得怎么样？你从哪里知道的？
（盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧 ）
四、合作交流，领悟人物情感
连用两个“您”，是作者笔误吗，在这里这饱含着什么情感呢？请同学们同桌互相交流。（姑娘对音乐的热爱，对贝多芬的尊敬）
面对这份热爱，贝多芬又是怎么做的？（再弹一首）。（板书：谱月光曲）这时发生了什么？
（一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。）
美吗？可妹妹能看见吗？但当琴声想起时，哥哥看见了（他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）妹妹看见了（月光照耀下的波涛汹涌的大海。）
他们真的看见了吗？这是他们的联想（板书：引联想）。妹妹可是盲人呀！是什么让她感受到了大海的汹涌澎湃？是音乐的力量，是月光曲的力量，接下来，我们就来听听这首优美的曲子，为这首曲子填上书中的词，读。
五、名言拓展，升华主题
同学们深情的朗读，闪烁着泪光的双眼告诉了老师你们也被月光曲打动了，贝多芬曾说过“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这点，该是多么幸福。”他，做到了吗？他有一颗同情穷苦人民的心，正因为这颗爱心让他也拥有了喜悦，所以月光曲如此动听。
六、作业布置
其实，动听的音乐有很多，课后去：1.听一听自己喜欢的音乐，感受其优美的旋律。 2.想一想其中的画面并用几句话写下来。3.查一查其谱成的经过，讲给身边的朋友听。
七、板书设计
23 月光曲
听 琴 声 知穷苦
弹 钢 琴 动人心 同情仁爱之心
谱月光曲 引联想