人教版(新)三上 第八单元 2.分数的初步认识-几分之几【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
分数的初步认识-几分之几
课题 分数的初步认识-几分之几 课型 新授课
设计说明 通过上节课的学习，学生认识了几分之一，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节教学设计做了这样的安排： 1.由复习过渡到探索新知。 上课伊始，设计了关于几分之一和分数的各部分名称的内容，学生在对旧知进行回顾的同时，激发了学习兴趣，为后面的学习打下了良好的基础。 2.在动手实践中加强对分数的认识。 由于学生有了上面的经验，为了加强学生对分数的认识，在教学教材92页例4和例5时，先让同学们自己动手把一张正方形纸平均分成4份，把彩条平均分成10份，进一步巩固对平均分的认识，然后任意取其中的几份，认识几分之几，充分发挥学生的主观能动性，较好地实现教学目标。
学习目标 1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几，以及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。 2.为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。 3.培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。
学习重点 使学生明确几分之几的含义。
学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：正方形纸、彩笔。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情景，引入新课。 1.复习几分之一。 随便举例子说说四分之一的意义？ 2.复习分数的各部分的名称。 师：谁能说说分数的各部分名称。 3.揭示课题。这节课我们继续学习分数。（板书课题：几分之几） 1.举例说明，并说说这个分数表示的意义。 2.结合具体的分数，说说分数各部分的名称。 3.明确本节课的学习内容。 2.把一张正方形折纸折成相等的4份，你能想出几种折法？画出折痕，并把其中的二份涂上色。 涂色略。 3.把阴影部分用分数表示出来。 4.看图写分数，比大小。 5.判断。 （1）把一根绳子分成三段，每段是它的。（ ） （2）图中的阴影部分可以用表示。（ ） （3）把一瓶水分成5份，喝了2份，喝了这瓶水的。（ ） 答案：× √ ×
二、探究新知。 1.认识四分之几。 小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。 2.认识十分之几。（课件出示教材第92页例5） （1）引导学生把一条1分米长的一条彩带平均分成10份， （2）老师：每份是这条彩带的几分之几？2份是它的几分之几？5份呢？ （3）你还能想到哪些分数？ 老师小结：像这样的数，也都是分数。 3.探究同分母分数的大小比较的方法。 （课件展示教材第93页例6） （1）比较：。 小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。 学生汇报师板书： 动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。 4.师生共同总结同分母分数比较大小的方法。 1.分组汇报： 甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的。 乙组：3份是它的。 丙组：2份是它的。 丁组：4份是它的。 2.（1）动手操作，用直尺分一分，注意要分得均匀。 （2）思考并在小组内交流老师提出的问题。 学生1：每份是这条彩带的。 学生2：3份是它的，5份是它的，7份是它的，9份是它的。 3.（1）学生汇报： 是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。 是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以＜。 （2）动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。 学生汇报： ＞ 和都是把一个圆平均分成6份，表示这样的6份，即全部。而表示这样的5份，即一部分，所以＞。
三、巩固练习。 1.教材第92页“做一做”。 2.教材第93页“做一做”。 1.独立完成作业说说理由。 2.独立完成，集体纠正。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思 本节课的教学内容是认识几分之几，要使学生透彻地理解几分之几，离不开合作学习和动手实践活动。因此，本节课的教学呈现以下两点： 1.关注学生能力的培养，充分开展教学活动。 学生的逻辑思维能力，合作探究能力，动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以，本节课通过“涂一涂”、“说一说”、“找一找”等，既加深了对新知识的理解，又培养了学生的能力。 2.重视小组合作的学习方式。 本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的，通过小组成员不断发现分数的意义，加快了对新知识的理解,达到了很好的效果。 教师点评和总结：
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