人教版(新)三上 第四单元 4.减法-中间或末尾有0的连续退位减法及验算【优质教案】

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被减数中间、尾数有0的退位减法
教学内容：
本节课教学被减数中间、尾数有0的退位减法，教材第24页的例2和例3。
教材分析：
使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，并鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。
教学目的：
1、使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、计算时鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。
3、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。
教学重点：
理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教学准备：
口算卡片、小黑板等。
教学过程：
一、设疑自探（一）（6分钟）
1、口算：
80–3 = 100–10 = ( http: / / www.21cnjy.com ) 9000-60 = 1000-200= 8000-1000= 800- 50 = 410-40 = 700-70 =
2、计算
3 1 6 4 9 8 7
- 2 1 7 - 2 9 9 8
学生独立练习后，全班讲评，并让学生说一说，每一数位的退位过程。
3、517-348练习后把517改为507-348导入新课。
出示507-348
生自主设疑：被减数中间有0该怎样计算？计算时应注意什么？
4.根据学生的回答归纳形成本节课的自探提示：
（1）请尝试独立列竖式笔算507-348。
（2）个位7-8不够减时怎么办？
（3）要从十位上退1，十位上是0，怎么办？
（4）试总结被减数中间有0 的退位减法怎样计算？
学生围绕自探提示进行自学，时间4分钟。
二、解疑合探（一）（8分钟）
1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。
2.学生在自探过程中针对问题4题可组织学生合作探究。
指生汇报计算方法和计算过程，教师板书过程。
5 0 7
- 3 4 8
1 5 9
3、小组合作后，教师强调：
个位7-8不够减，要从十位退1当10再与本 ( http: / / www.21cnjy.com )位的7向加，用17-8=9；从百位上退1后，十位是10，又退给个位一个10，十位是9-4=5；百位是5退1后剩4，4-3=1在百位写1结果是159。21教育网
三．设疑自探（二）（3分钟）
1、出示500-185
自探提示：
（1）这个算式有什么特点？
（2）用整百数减一个数应怎样计算？
（3）用竖式笔算时，个位0-5怎样减？十位0借走后再向百位借，十位应是几？为什么？
四、解疑合探（二）（8分钟）
（1）自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。
（2）如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。
（3）学生分组讨论，口述计算过程，教师板书：
5 0 0
- 1 8 5
3 1 5
（4）进一步强调：哪一位上的数不够减就要从前一位退一。
（5）即时练习：600-162= 300-199=
五、质疑再探（5分钟）
1、学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。（问题预设：整千数减三位数该怎样计算？）
2、针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
六、运用拓展（10分钟）
1、完成教材第25页练习六第1题。
学生独立完成后，全班评议，说一说你是怎样算的？
2、自编习题，全班交流。
3、完成教材第25页练习六第3题。
学生自主审题，然后列式。交流列式的依据是什么？
4、全课总结：通过今天这节课的学习，你都有哪些收获？请和大家谈一谈。
板书设计：
连续退位减练习课
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- 1 8 5
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教学反思：
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