人教版(新)四上 第七单元 2.“以一当一”的条形统计图【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
“以一当一”的条形统计图
课题 “以一当一”的条形统计图 课型 新授课
设计说明 这节课是在学生对统计知识有了简单了解的基础上，进一步学习用统计表示数据的知识。 1.用与生活联系密切的天气预报导入，使学生知道数学来源于生活，服务于生活。 2.用比较的方法，使学生了解统计表和条形统计图各自的特点。 3.通过讨论教师提出的问题，使学生学会观察和分析数据，能自己提出并解答简单的数学问题。
学习目标 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 2.使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。 3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。
学习重点 能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。
学习难点 理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。
学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：不完整的条形统计图卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、激趣导入。 （3分钟） 1.师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？ 2.师：在天气预报中也蕴藏着数学问题，这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数学问题。（板书课题） 1.同学们自由交流。 2.学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。 1.你知道哪些天气情况？ 答案：有晴天、阴天、小雨、小雪……
二、整理数据。 （24分钟） 1.收集数据。课件出示教材第94页例1情境图。 （1）学生观察情境图，汇报所获得的信息。 （2）这个月每种天气分别有多少天？你准备用什么方法整理数据。 （3）学生用自己喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。 （4）学生汇报。 （5）教师用课件展示各组不同的表示方法及课本第94页的统计表和统计图。让学生们观察各种方法，重点分析课本上统计图和统计表的优缺点。 （6）课本第94页两种统计方法分别把数据表示清楚了吗？ 2.绘制条形统计图。 （1）提问：能不能绘制一个既能体现数据多少又能直观形象地比较出各种数据大小的统计图呢？ （2）各组展示绘制作品。 （3）教师用课件展示条形统计图，讲解条形统计图的优点。 1.（1）观察记录表，分别说出都有哪些天气情况。 （2）分组讨论统计各种天气天数的方法。 （3）学生分组统计，教师巡视。 （4）各组派代表汇报。 （5）组内讨论各种方法的优缺点。 （6）统计表能看出各种数据的多少。竖形图能比较出各种数据的大小，但无法直观看出各种数据的多少。 2.（1）学生分组绘制，教师巡视指导。 （2）展示各组的作品。 （3）学生观察条形统计图，倾听老师的讲解，明确条形统计图的优点。 2.说说北京8月的天气有几种情况？ 答案：有晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨这5种天气。 3.说一说统计时记录数据的方法？ 答案：可以用画“正”字的方法记录数据；还可以用画“√、×”作标记的方法整理数据…… 4.条形统计图和统计表各有什么特点？ 答案：统计表的优点是能详细地记录数据，便于分析和研究问题；条形统计图的优点是能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异、研究数量差异的问题。
三、巩固练习。 （8分钟） 完成教材第95页“做一做”。 1.教师引导学生统计出生月份的数据，并制作统计表。 2.指导学生绘制条形统计图。 1.学生汇报自己的出生月份，制成统计表。 2.学生根据老师的指导绘制条形统计图。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。(5分钟) 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思 本课需要重点掌握的制作方法是认识并明确1格表示多少个单位，并从中进行观察、分析。本课的教学设计体现了数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。学生分组绘制时，当学生提出有价值的发言时，都给予板书肯定和支持，包括日期不能丢，明确1格表示多少个单位，数据和名称要对应好等等。有时我们学生需要展示的机会，制作条形统计图出色的同学，作业选出来展示和表扬，他们将会更加“灿烂”。
教师点评和总结：
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