人教版(新)一上 第二单元 1.上、下、前、后【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
上、下、前、后
课题 上、下、前、后 课型 新授课
设计说明 1.本节课让学生感受方位的含义。 在教学中把游戏引入课堂让学生认识“上、下、前、后”的位置关系，帮助学生把感性认识变成理性认识。 2.拓展思维发展。 本节课在学习“上、下、前、后”关系时，通过主题图问题的讨论，使学生认识到物体的位置关系是相对的。同时既培养了学生运用教学的方法，又培养了学生思考问题的能力。
学习目标 在具体活动中，让学生体验“上、下、前、后”的位置与顺序，初步培养学生的空间概念。
学习重点 体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。
学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：数学书、语文书、文具盒、客车、小轿车、货车卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、做游戏，引入新课。 1.师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩个“听口令，做动作”的游戏，好吗？游戏名字叫“我说你做”，向前看、向后看、向下看、向上看……。 2.引入课题。同学们的反应真快，这节课我们就来学习有关方位的知识。（板书课题上、下、前、后） 1.学生按照老师的要求快速反应。 2.明确本节课的内容。 1.做游戏“看谁反应快”，4人一组向前走、向后退，向上跳……。
二、学习新知，体会方位。 1.出示课件主题图“上、下”的位置关系。 （1）从图中你看到了什么？ （2）引导学生用“上、下”说出它们的关系。 2.体验“上、下”的相对性。 （1）汽车的下面有火车，也可以说汽车在火车的上面，或者是火车在汽车的下面。 小组说一说。 （2）游戏：摆一摆，说一说。教师要求：文具盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面。 小结：参照的物体不同，位置关系也发生了变化。 3.理解“前、后”。 （1）观察主题图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置。 （2）说说自己所在一组的位置。 （3）体验相对性。为什么货车一会在前面一会在后面。 小结：同一辆货车相比较的车不同，“前、后”的位置关系也发生变化。 1.（1）小组交流，各自发表自己的意见。 （2）汽车的下面有什么？轮船的上面有什么？ 2.（1）思考其中的道理，小组内交流。 （2）学生先准备好文具盒、数学书、语文书听老师的口令，小组比赛，看谁又对又快。 （3）认真听老师的小结进一步明确“上、下”的位置关系。 3.（1）用学具按照书中客车、货车、小轿车的位置进行摆放。 （2）汇报：我在谁的前面。谁在我的后面。 （3）用手中的学具边摆边思考：同一辆货车，相比较的车不同，位置也不同。 2.说一说：鼻子的上面最近的是什么？（眼睛） 鼻子的下面最近的是什么？（嘴） 3.同桌游戏“我说你做”说方位。 4.说一说生活中的上、下、前、后。 答案不唯一。
三、巩固练习。 1.完成教材第11页第1题。 2.完成教材第11页第2题。 1.先观察主题图分析题中问题再看图回答问题。 2.同桌交流。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。 1.说一说本节课的收获。 2.作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。
五、教学板书 卡车在火车的上面，火车在卡车的下面； 轮船在火车的下面，火车在轮船的上面； 小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面； 公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。
六、教学反思 本节课让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，为了调动学生的生活经验，我以游戏导入这使学生兴趣高昂，为上新课打好基础。通过观察主题图“说一说”，自己动手操作“摆一摆”、游戏等活动使学生能确定物体的“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。本节课真正体现了学生是数学学习的主人，教师是学习的引导者、组织者。 教师点评和总结：
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