人教版(新)一上 第六单元 1.11~20各数的认识 【优质教案】
文档属性
| 名称 | 人教版(新)一上 第六单元 1.11~20各数的认识 【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 77.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-09 11:13:59 | ||
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文档简介
班海数学精批——一本可精细批改的教辅
11～20各数的认识
课题 11～20各数的认识 课型 新授课
设计说明 1.从旧知识中来，到新知识中去。 本节课我重视学生的生活经验和知识背景，把10以内数的认识作为教学的起点和备课的出发点，在学生已有的知识经验上引入新知，真正体现了以学生为本的教学理念。 2.在体验中学习，在学习中体验。 根据低年级学生的思维以具体形象为主的特点，本节课在设计上为学生提供了大量直观、形象的学习材料，通过学生动手操作，让学生亲自体验，如：通过数数和摆小棒的方式。
学习目标 1.会准确地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 2.初步认识计算单位“-”和“+”，直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成。
学习重点 11~20各数的认识和组成
学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情景，引入新课。 1.课件展示：创设动物运动会的情境，以每个代表有多少只小动物来参加比赛为主题，引导学生回顾10以内的数和初步认识十几的数。 学生认真观察课件，数出6个代表队各有多少只小动物参加运动会。 小马：5 小牛：4 小羊：10 小猫：16 小猪：12 小兔：20 1.同桌说一说10以内的相邻数。
二、学习新知。 一、教学例1。 1.认数。 （1）认识10。 老师展示小棒，一根一根地数，一直数到10，10根分一堆， （2）认识11。 学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 学生交流。 教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。 (3)摆小棒认识11~20各数。引导学生摆出11~20中的任意两个数，并汇报做法。 （4)数的组成。同桌任意说出11~20各数，学生用小棒表示。 (5)拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；……2个十，0个一，合起来是20。 2.数的读法。 教师借助摆出的小棒和计数器，使学生明确11~20各数的读法。 二、教学例2。 课件展示直尺图。 （1）引导学生观察直尺，并按顺序读出直尺上的数。 （2）把11~20各数按照顺序排列。并提出问题。 1.（1）学生一起数数，直到数到10,10个一组成10，10根就捆一捆，一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。10个一就是一个十。 （2）手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。1个十和1个一合起来是11，齐读：“11”。 （3）按照老师的要求来做，小组交流。 （4）学生动手操作，摆出11~20中的任意两个数，并汇报自己是怎么摆的。 （5）学生边拍手边做。 2.学生明确读法，试着读出11~20各数。先读十位数再读个位数。学生1：11读作十一，组成：1个十和1个1. 学生2：20 读作：二十，组成：2个十和0个1。 3.（1）根据要求读出直尺上的数。 （2）学生按照顺序摆列：学生1：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。学生2：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。 同桌提问：10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？比10大又比15小的数是哪几个？ 2.动手摆摆18是由几个十和几个一组成。 答：18是由1个十和8个一组成的。 3.照样子说一说。12是由1个十和2个一组成；一个十和2个一组成12。 4.游戏：同桌看直尺任意说数，另一个同学立即说出与这个数相邻的数。 答：略
三、巩固练习。 一、巩固练习。 1.完成教科书P74“做一做”的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。 2.出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74“做一做”的第2题。） 3.摆小棒练习。(完成教科书第76页“练习十七”的第4题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的。 4.连一连。（完成教科书第76页“练习十七”的第5题） 1.学生独立完成。 2.同桌合作完成。 3.独立完成并说出自己的方法。 4.认真完成。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。 本节课通过摆一摆、捆一捆等方法，我们学到了哪些数学知识？ 说一说本节课的收获。
五、教学板书 11~20各数的认识 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 11读作：十一组成：1个十和1个一 20读作：二十组成：2个十
六、教学反思 本节课学生经历知识形成和发展的全过程。首先让学生一根一根地数出11根小棒，再把10根小棒捆成一捆，从而体会10个一转化成一个十的过程，初步理解11的组成。接着动手操作摆小棒认识11~20各数，从而使学生更进一步理解11~20各数的组成。比较11~20各数的大小时也是引导学生自己观察后提出问题，培养了学生的观察能力，让学生体会身边处处有数学。 教师点评和总结：
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11～20各数的认识
课题 11～20各数的认识 课型 新授课
设计说明 1.从旧知识中来，到新知识中去。 本节课我重视学生的生活经验和知识背景，把10以内数的认识作为教学的起点和备课的出发点，在学生已有的知识经验上引入新知，真正体现了以学生为本的教学理念。 2.在体验中学习，在学习中体验。 根据低年级学生的思维以具体形象为主的特点，本节课在设计上为学生提供了大量直观、形象的学习材料，通过学生动手操作，让学生亲自体验，如：通过数数和摆小棒的方式。
学习目标 1.会准确地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 2.初步认识计算单位“-”和“+”，直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成。
学习重点 11~20各数的认识和组成
学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情景，引入新课。 1.课件展示：创设动物运动会的情境，以每个代表有多少只小动物来参加比赛为主题，引导学生回顾10以内的数和初步认识十几的数。 学生认真观察课件，数出6个代表队各有多少只小动物参加运动会。 小马：5 小牛：4 小羊：10 小猫：16 小猪：12 小兔：20 1.同桌说一说10以内的相邻数。
二、学习新知。 一、教学例1。 1.认数。 （1）认识10。 老师展示小棒，一根一根地数，一直数到10，10根分一堆， （2）认识11。 学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 学生交流。 教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。 (3)摆小棒认识11~20各数。引导学生摆出11~20中的任意两个数，并汇报做法。 （4)数的组成。同桌任意说出11~20各数，学生用小棒表示。 (5)拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；……2个十，0个一，合起来是20。 2.数的读法。 教师借助摆出的小棒和计数器，使学生明确11~20各数的读法。 二、教学例2。 课件展示直尺图。 （1）引导学生观察直尺，并按顺序读出直尺上的数。 （2）把11~20各数按照顺序排列。并提出问题。 1.（1）学生一起数数，直到数到10,10个一组成10，10根就捆一捆，一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。10个一就是一个十。 （2）手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。1个十和1个一合起来是11，齐读：“11”。 （3）按照老师的要求来做，小组交流。 （4）学生动手操作，摆出11~20中的任意两个数，并汇报自己是怎么摆的。 （5）学生边拍手边做。 2.学生明确读法，试着读出11~20各数。先读十位数再读个位数。学生1：11读作十一，组成：1个十和1个1. 学生2：20 读作：二十，组成：2个十和0个1。 3.（1）根据要求读出直尺上的数。 （2）学生按照顺序摆列：学生1：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。学生2：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。 同桌提问：10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？比10大又比15小的数是哪几个？ 2.动手摆摆18是由几个十和几个一组成。 答：18是由1个十和8个一组成的。 3.照样子说一说。12是由1个十和2个一组成；一个十和2个一组成12。 4.游戏：同桌看直尺任意说数，另一个同学立即说出与这个数相邻的数。 答：略
三、巩固练习。 一、巩固练习。 1.完成教科书P74“做一做”的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。 2.出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74“做一做”的第2题。） 3.摆小棒练习。(完成教科书第76页“练习十七”的第4题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的。 4.连一连。（完成教科书第76页“练习十七”的第5题） 1.学生独立完成。 2.同桌合作完成。 3.独立完成并说出自己的方法。 4.认真完成。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。 本节课通过摆一摆、捆一捆等方法，我们学到了哪些数学知识？ 说一说本节课的收获。
五、教学板书 11~20各数的认识 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 11读作：十一组成：1个十和1个一 20读作：二十组成：2个十
六、教学反思 本节课学生经历知识形成和发展的全过程。首先让学生一根一根地数出11根小棒，再把10根小棒捆成一捆，从而体会10个一转化成一个十的过程，初步理解11的组成。接着动手操作摆小棒认识11~20各数，从而使学生更进一步理解11~20各数的组成。比较11~20各数的大小时也是引导学生自己观察后提出问题，培养了学生的观察能力，让学生体会身边处处有数学。 教师点评和总结：
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