人教版(新)一上 第三单元 4.分与合【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
第4课时 分与合
课题 分与合 课型 新授课
设计说明 5以内数的组成大部分学生在学前教育中已经接触到了，本节课主要让学生在动手操作中熟练的说出5以内数的组成，为今后学习打好基础。 1.注重实际操作，实现自主发现。 本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，让数的组成和图形进行联系。学生在分一分的活动中亲身经历数的分和合的形成过程，感受数学就在身边，从而更加热爱数学。 2.扩展学生的思维发展。 数学来源于生活，习题设计巩固了5以内数的组成，使学生体会到数学在生活中的应用，感受数学的魅力和乐趣。
学习目标 1.理解并掌握5以内数的组成，培养初步的自学能力。 2.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点 掌握5以内数的组成
学习准备 教具准备：PPT课件、教具 学具准备：学具、桃子、星星卡片各5张、小棒。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话引入。 1.出示课件，同学们，豆豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃子分放在两个盘子里呢？” 2.导入新课——分与合。 学生专心听讲，仔细思考。 1.从1数到5，从5数到1。
二、创设情境，自主探索。 （一）4的分与合 1.学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流。（老师根据学生的反馈情况出示课件) 2.那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。(老师边说边点出相应的内容) 3.现在请小朋友摆一摆。 （1）你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。 （2）填一填。 (3)我会读。 读4的组成,学生自由地读，同桌相互检查。 小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4） （二）5的分与合。（试一试） 1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。 2.请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！ 3.学生反馈，老师出示相关课件内容: 5.小组派代表汇报，老师板书。 5可以分成4和1，5可以分成1和4…… 4和1可以合成5，1和4可以合成5…… （一）1.学生拿出桃子纸片动手分一分。 2.说一说分的结果。 预设： 4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。 学生看板演读分成。 3.拿出小棒动手操作按要求填一填。 4.指名学生说一说，4的几种不同分法。那么合成你会说吗？在小组内说一说。 （二）1.动手操作5的分与合。 2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？ 预设： 5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2…… 2.有3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？ 答：有2种分法。第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。 3.看图，填一填。
三、巩固练习。 1.课本21页的做一做， 2.课本22页的做一做。 3.游戏：出手指游戏。 （1）教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。 （2）小组内说一说其他的数。 1.学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。 2.小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到了什么，能不能找到规律。 3.同桌一起玩游戏。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。 谁能说说这节课我们学了些什么？ 1.说说本节课的收获。 2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思 本节课学生们学的很开心都积极主动地参加活动。在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识（在幼儿园学过）。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，也符合我们的课改精神。 教师点评和总结：
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