2花的学校 第二课时课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
花的学校
第二课时
目 录
情境导入
01
质疑探究
02
充分阅读
03
领会主旨
04
1 理解诗歌的跳跃性，以及重点词句的象征意义。
教学难点
2.想象诗歌所描绘的画面，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。
教学难点
1 理解字词句，掌握好停顿与节奏，对朗诵诗歌充满热情。
教学重点
2 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
教学重点
多种方式读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问 。
教学目标
做好字词预习，能读通，读顺课文，有感情有节奏地朗读课文，背诵喜欢的部分。
体会诗歌字里行间的情感，能认识到花就是孩子就是希望，初步理解诗歌寓意。
教学过程
一 情境导入
同学们每天都是爱中成长，妈妈爱你，老师爱你。大自然中有许多美丽的花朵，她们聚集在一起，争奇斗艳。印度伟大的诗人泰戈尔，竟想到她们是花的学校逃课的孩子，你们同意这种想象吗？你们是花吗？你们希望有怎样的学习生活？
教学过程
二 师生读诗环节
1 诗歌是人类最美的语言，老师也来读一下，同学们注意听清老师的节奏和停顿。注意体会老师语调中的情感。
2 激情鼓励：谁能比老师读得更好。
3 全班齐读，做到群情激奋，为感悟诗歌打下情感基础。
教学过程
三读中感悟，探究解疑
1.学习第一节。（1.2自然段）
A.同学举手领读。
B.同学交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
精美词句赏析
#当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
欢快的孩子奔向自由的海洋，结合同学学习生活
实际很好理解。
精美词句赏析
#于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你眼前出现什么画面？
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，像一群孩子，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
集体冲出教室，寻找自由和快乐的势头，谁都挡不住。
教学过程
四 师生合作学习第三至第五段。
A.学生齐声朗读。
B.读中感悟，合作探究。
a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
老师提示
1花儿汲取营养像我们学习知识；
2旧社会的孩子读书很苦，学科单调，死记硬背，不完成任务出不了课堂---
老师随机讲解《从百草园到三味书屋》片段
教学过程
五 学生齐声朗读六至九自然段
1.指导学生理解、感悟、朗读。
2.你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
3.想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报。
注意激发学生大胆回答，只要表达清楚，意思不偏离太远，就要先鼓励，后引导
畅所欲言
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
你知道花孩子的妈妈是谁吗？
大自然母亲
课堂小结
六、学生自由朗读课文，再次体会课文优美的意境。
师生小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。在爱的世界里健康成长。
这是一首优美而富有童趣的诗歌，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两类东西：童真和母爱。
课堂小结
课后作业
1朗读诗歌录制音频给妈妈听
2背诵诗歌并把诗歌讲成故事，讲给全班同学
3 尝试阅读《从百草园到三味书屋》
谢谢欣赏
同学灿烂如花，在爱中沐浴成长。