人教版(新)一上 第三单元 8.0 【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
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课题 0 课型 新授课
设计说明 0的认识是学生在认识1~5各数基础之上学习的。本节课让学生结合具体的情境，通过观察和实践，让学生经历认识0的过程，培养了学生合作、探索数学问题的能力。 1.注意设计活动的兴趣和理念结合，发展学生的能力。 创设情境让学生探索0的认识。使学生的观察能力、概括能力和语言表达能力都得到了很好的培养。 2.合作学习贯穿教学始终。 在整个教学中凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师不包办代替，做到了让学生多思考、多动手。展示了合作学习是学习数学的必备条件。
学习目标 1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。 2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3.使学生会做带0式子的加减。
学习重点 正确理解0的含义。
学习准备 教具准备：PPT课件、纸片、盒子、粉笔。 学具准备：学具、小棒。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情景，引入新课。 1.师：出示3个盒子，老师今天给大家带来了礼物，谁能打开说一说用哪个数表示它？ 2.第3个什么也没有，怎么表示？ 3.引入课题——0 学生想知道礼物是什么。 预设学生用0表示。 明确本节课的内容。 1.说一说。 1本书用数几表示？（ 1 ） 3个学生用数几表示？（ 3 ） 5只鸡用数几表示？（ 5 ）
二、探索新知。 1.认识0，“0”的两种含义： （1）用0表示没有。 ①课件展示（出示3张白纸），第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。 ② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2） 第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1） 第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有） 我们可以用什么表示？（用“0”表示） 小结：0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。 ③讨论：说说“一个也没有”要用0表示的例子？ ④看课本第30页猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。 （2）用0表示起点。 ①观察尺子，回答问题。1的前面是几？ ②这个地方的“0”表示什么呢？ ③视频演示运动会上短跑起点的场面。 小结：0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。 2.教写0： （1）说说0像什么？书写时要注意什么？ 小结：从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 （2）课本上描红。 3.教学有关0的加、减法： （1）课件展示第30页小鸟主题图，指名说图意？ （2）看青蛙图，说图意，并借用小棒列式计算。 （3）说一说“5-0”等于几？你是怎么想的？ 师：一个数减0还是等于这个数。 1. （1）①认真观察回答问题。 分别写210 熟记一个也没有就用0表示。 ②讨论预设：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。 ③2个苹果都吃完了，用0表示。 ④同桌说一说，小组内交流。 （2）①学生拿出尺观察尺子，1的前面是数0。 ②预设：0在尺子的开头. ③学生感受0表示起点的过程。 2. 让学生用手指在空中书写0， 学生课本上描红，练习写。 3.(1)学生交流。 “窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” (2)明确图意用小棒摆一摆。 “左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”4+0=4 （3）讨论：“5-0”等于几？你是怎么想的？ 2.算一算。 5-4=1 4-3=1 5-2=3 5-1=4 5-3=2 4-1=3 3.0像什么 有什么好办法记住 答：零像鸡蛋上下一样圆。 4.动手摆一摆，算一算。 4－0=4 5＋0=5 4＋0=4 3－0=3 2＋0=2
三、巩固练习。 1.口算第30页做一做。 2.讨论带0式子的特点： 小结：（1）一个数减0还是等于这个数。 （2）0和一个数相加还是等于这个数。 学生认真做到书本上。 讨论并找规律，预设：一个数减0还是等于这个数；0和一个数相加还是等于这个数。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。 说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思 本课是在学习了1~5的基础上进行学习的。根据新课标的要求，结合学生的实际，让学生在乐中学。联系生活使学生要学，合作交流使学生学会学。好的方面：1.教学与生活实际紧密联系一起，使学生懂得生活中处处有数学。2.让学生通过观察情境图、动手操作，激发学生学习的兴趣。3.通过本节课的学习大多数同学掌握了0的两个含义并且书写较工整且会做带0的式子的简单计算。不足：没有深入了解学生的实际生活。 教师点评和总结：
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