1.5 科学探究（课件 31张PPT）

(共31张PPT)
创设情境
在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
创设情境
第5节 科学探究
科学探究是获得科学知识的一种基本方式。
导 入
寻找停电的原因
导 入
科学家与科学探究——阅读与思考
P28-29 天花和牛痘的故事
阅读
琴纳通过探究发现预防天花办法的过程大致能分为哪些步骤？
天花和牛痘的故事
发现问题
往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花（但不安全）
E-Jenner已经知道：
通过调查他发现：
1.养牛场挤奶女工中没有人患天花
2.已经得过天花的人不会再次感染天花
调查
天花和牛痘的故事
建立猜想
收集证据
得过一次天花，人体会对天花产生免疫力。
将“牛痘脓浆”接种到人的身上，观察变化。
一个多月后，在这个男孩胳臂上再接种人类的天花痘浆，观察反应。
天花和牛痘的故事
得出结论
做出解释
这个男孩已经具有抵抗天花的免疫力。
通过接种牛痘可以预防天花
琴纳向世界公布了自己的研究成果
以口头或书面报告等形式表达出来，与他人进行交流和讨论
交流讨论
科学探究的基本过程
提出问题
建立猜想和假设
制定计划
获取事实与证据
合作与交流
检验和评价
你知道怎样进行科学探究活动了吗？
现象
科学探究的基本过程
科学探究
提出问题：
电灯为什么不亮了？
建立假设：
可能是···
可能是···
可能是···
可能是···
可能是···
制定方案
收集证据
观察户外的、
别的房间的灯、
检查线路、
拧灯头、
看灯丝···
检验与评价：
灯头里的灯丝断了
科学探究
比较我们的探究与“天花和牛痘”的探究，我们发现：
基本的过程十分的相近
其实在不知不觉中我们已经在进行科学探究
科学的核心是_____，_________是学习和研究科学的很重要的方式。
探究
科学探究
我们一起探究
脚印的长度与身高有什么关系？
1.提出问题
人脚印的长度与人的身高有什么关系？？？
2.建立猜想和假设
可能_____________________
可能____________________
脚印与身高成正比
脚印越长,身高越高
3.制定计划 设计实验
通过测量不同人群的身高与脚印的长度
我们一起探究
我们怎么记录这些数据呢？
4.收集获取事实与证据
想想表格里应该包括那些内容？
姓名 脚长 身高
…
我们一起探究
姓名 身高/m 脚印长度/cm 身高：脚印长度
徐晓晨 1.45 24
方志豪 1.49 23
余先军 1.55 24
方国成 1.47 23.5
余红强 1.43 23
余泽权 1.47 23
吕玉梅 1.33 21
汪建华 1.56 24
毛晓 1.44 23.5
老师 1.7 25.5
6.04
6.47
6.45
6.25
6.21
6.39
6.33
6.5
6.12
6.66
科学家们测量了许多人的身高和脚印长度之后，得出了从脚印长度推算身高的公式：
身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876
通过我们对数据处理，分析得出结论后，我们又如何去检验结论是不是正确呢？
5.得出结论
________________________
6.评价与交流
我们一起探究
科学研究的结果（参考）
我们这里蛋鸡大量死亡。我家也死了10只。一天，我发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打蔫。我暗下决心要认真观察其中的究竟。从这天起，我就寻找这几只鸡，发现它们经常到韭菜地里觅食，韭菜有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用？……我就从菜园里割回一小把韭菜，定时定量给病鸡喂韭菜。开始几天，鸡的病状没有什么变化。第四天早上，发现鸡略微有了一些精神，这坚定了我的信心。继续喂上3天，病鸡竟活泼了。于是，我根据鸡的病情定量喂药，结果病鸡痊愈了。这说明韭菜确实能治鸡瘟。乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，效果也很好。
1、提出问题
2、假设和猜想
3、制定实验方案
4、收集事实证据
5、检验假设
6、交流
阅读练习
讨论
给你一个密封的盒子，在不打开盒子的前提下，想知道里面装的是什么，你会用什么办法呢？
摇一摇，估计物体的大小
掂一掂，估计物体的质量。
用磁铁吸一吸，判断物体有没有磁性。
翻一翻，判断物体的形状。
讨论
提出猜想
建立假设
制定计划
设计实验
进行实验
收集证据
检验假设
得出结论
发现问题；
提出问题；
交流与合作
……
黑盒子里装着什么？
？
1.摇一摇知道体积
2.掂一掂知道质量
3.吸一吸知道磁性
4.翻一翻知道形状
实验并记录
得出结论：黑盒子里装的是……
思 考
1、“黑盒子实验”一定是黑的吗？这里表示什么意思？
2、实际生活中，你还可以举哪些“黑盒子”实验呢？
生活中，也会碰到许多不能直接观察或测量的问题，我们都可以把它看成一个“黑盒”
例如，小孩发烧了，是什么原因呢 是受凉了，是吃了不干净食物，还是什么地方有炎症 ……医生就会测体温、用听诊器听诊、化验血或尿便等各种指标。医生得到这些信息后就可基本确定小孩发烧的原因了
思 考
小 结
一、科学探究的一般过程
建立假设
设计验证方案
收集事实证据
检验假设
提出
问题；
交流
二、一起探究
1、探究脚印
2、黑盒实验
脚印与身高的关系如何？
黑盒子里装着什么？
巩固练习
1．同学们对体育课投掷的铅球材料有不同的看法，有的认为是铅做的，有的认为是铁做的。于是他们从实验室借来磁铁吸一下，观察是否相吸。“吸一下”这一过程，属于科学探究环节中的（　　）A．猜想假设 B．设计实验
C．进行实验 D．得出结论
C
巩固练习
探究活动：请你对种子萌发所需的外界条件进行科学探究，并写一份探究报告。
探究过程：
1.提出问题：
在哪种环境条件下种子才会萌发？
2.建立假设：
水、空气、阳光、温度和土壤等因素可能会影响种子萌发。
3.制定计划，实验探究，获取事实证据：
小组讨论和制定实验方案，进行实验，得出结论。
（1）假设条件：阳光
设计两个实验，在两个实验装置中都具有相同的温度、充足的水分、空气和土壤，只是2号瓶罩上了不透明的纸箱，而1号瓶所有实验条件都满足。如下表（√表示该外界条件充分满足，若该栏条件为空则表示不满足该条件 ）。
巩固练习
编号 条件 1号瓶
2号瓶
水 √ √
阳光 √
空气 √ √
土壤 √ √
温度 √ √
实验结果
实验结论 萌发
萌发
（1）假设条件：阳光
实验方法叫做“控制变量法”
阳光不是种子萌发的必要外界条件
巩固练习
（2）假设条件：土壤
编号 条件 1号瓶
2号瓶
水
阳光
空气
土壤
温度
实验结果
实验结论 萌发
萌发
土壤不是种子萌发的必要外界条件
√
√
√
√
√
√
√
√
√
巩固练习
（3）假设条件：水
编号 条件 1号瓶
2号瓶
水
阳光
空气
土壤
温度
实验结果
实验结论 萌发
不萌发
水是种子萌发的必要外界条件
√
√
√
√
√
√
√
√
√
巩固练习
（4）假设条件：空气
编号 条件 1号瓶
2号瓶
水
阳光
空气
土壤
温度
实验结果
实验结论 萌发
不萌发
空气是种子萌发的必要外界条件
√
√
√
√
√
√
√
√
√
巩固练习
（5）假设条件：温度
编号 条件 1号瓶
2号瓶
水
阳光
空气
土壤
温度
实验结果
实验结论 萌发
不萌发
适宜的温度是种子萌发的必要外界条件
放入冰箱冷藏室
在常温下
√
√
√
√
√
√
√
√
巩固练习
4.实验结论：
5.合作与交流：
水、空气和适宜的温度是种子萌发的必要外界条件。
写出科学探究报告，展示科学研究的成果，进行交流合作。
控制变量法
控制变量法：对多变量的问题，情况往往比较复杂，此时可以把其他变量固定，只对比其中一个变量的变化对问题的影响