人教版(新)二上 第二单元 2.加法-进位加【优质教案】

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学科 数学 课题 两位数加两位数（进位加） 课型 新授 课时 1
教学目标 使学生掌握两位数（进位加）的笔算方法。 使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。 在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。
教学重点 使学生理解并掌握进位的方法。
教学难点
教具准备 小棒、多媒体课件
教学步骤 个人修改
一、情境导入。 师：小朋友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？ （课件出示“参观博物馆”画面） 回答后板书：数位对齐，从个位加起。 引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车吗？ 让学生进行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：36＋35＝ 二、探究新知。 1、教学例3：36＋35＝ （1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。 学生小组内摆小棒，并请个别小组在实物投影仪上进行展示，老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。 先摆3捆小棒，旁边摆6根小棒，然后在下面3捆和5根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？ 师：现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？ （再次让学生体验到因为满十根捆成1捆的过程） 师：现在单根小棒还有几根？（1根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7捆1根） 小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。 （2）列竖式计算。 师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？ 学生回答，列出竖式： 3 6 ＋3 5 组织学生讨论：从哪一位开始算？个位6加5得11怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？ 讨论后进行集体反馈。 （老师重点指导学生“进1”时“1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”） 板书竖式计算过程 3 6 ＋31 5 7 1 师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？ （3）比较总结。 学生在小组内讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。 学生回答后，引导归纳总结如下： 相同点：①都是两位数加两位数。 ②列竖式计算时相同数位要对齐。 ③都可以从个位加起。 不同点：例3出现了个位满十向十位进一。 板书课题：两位数加两位数（进位加） 2、学生尝试练习，出示课本中相应“做一做”。 学生计算完，教师组织学生小组合作，结合具体题目的计算，说一说：笔算加法要注意什么？ 师：能不能从十位加起？ 组织学生进行小组讨论。 三、巩固练习。 1、完成课本练习二的第3－4题。学生独立完成后，进行集体订正。老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。 2、把错误改正过来。 3 6 3 7 1 7 ＋5 5 ＋4 2 ＋6 5 8 1 8 9 8 3 3、指导学生完成课本第12页的“思考题”。 老师结合实例说明题意，让学生自己思考，培养学生的思维能力，然后进行集体反馈。如还可以写出：27＋72＝99、36＋63＝99、45＋54＝99等。 四、课堂小结。 今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？ 重点强调：在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。 五、布置作业。 选用课时作业设计。 单根的6根和5根加起来一共是11根，可以先把这11根小棒分成两部分，10根棒和1根小棒，这样就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。 出示学生概括出来的法则： 一是要把相同数位对齐。 二是从个位加起。 三是个位满十向十位进一。 新|课|标|第|一|网
板书设计 两位数加两位数（进位加） 36＋35＝71 3 6 ＋31 5 7 1
教后反思
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